Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Види методів навчання за рівнем самостійної розумової діяльності




Методи навчання за рівнем самостійної розумової діяльності

Традуктивний

 

Індуктивний метод передбачає вивчення предметів, явищ від одиничного до загального. У результаті розуміння сутності ознак, властивостей одиничних предметів чи явищ, понять є можливість усвідомити суттєві, типові закономірності чи влас­тивості однопорядкових предметів або явищ. Проте, використо­вуючи індуктивний метод, не варто змушувати завчати велику кількість одиничних понять, а лише ту інформацію, що дасть змогу виділити у споріднених поняття суттєве, загальне, типове.

 

Дедуктивний метод передбачає вивчення навчального матері­алу від загального до окремого, одиничного. Учні знайомляться із загальною закономірністю, а потім на основі цієї закономірності, правила, закону характеризують інші явища, предмети.

 

 

Ефективність навчання багато в чому залежить від способу організації мислення. Залежно від рівня розумової активності учнів виділяють такі методи навчання: репродуктивний, проблемний виклад (проблемно-інформаційний), частково-пошуковий, дослідний метод.

 

Використання цих методів ґрунтується на послідовній і ціле­спрямованій постановці перед учнями проблемних задач, розв'я­зуючи які, вони під керівництвом учителя активно засвоюють нові знання. Використовуючи ці методи, необхідно зважати на дотримання таких основних вимог: висунення пізнавальних за­дач відповідно до змісту навчального матеріалу та вікових особливостей учнів; висунення гіпотез, мобілізації резерву знань та способів пізнання; залучення учнів до активної пізнавальної діяльності; аналіз і оцінку результатів навчальної роботи.

Репродуктивний - відтворення матеріалу.

Проблемний виклад передбачає створення вчителем проблем­ної ситуації, допомогу учням у виокремленні та "прийнятті" проблемної задачі, використання словесних методів (пояснен­ня, розповіді, лекції) для активізації розумової діяльності учнів, спрямованої на задоволення пізнавального інтересу, шляхом отримання нової інформації. Класичний приклад використання проблемно-інформаційного методу навчання — лекції К.А. Тімірязєва з курсу "Життя рослин".

Частково-пошуковий метод спрямований на залучення учнів до пошуків шляхів, прийомів і засобів розв'язання пізнаваль­ної задачі. Для забезпечення дієвості цього методу необхідне: створення проблемної ситуації і спонукання учнів до розумін­ня і "прийняття" пізнавальної задачі; керівництво процесом пошукової мислительної діяльності учнів — з використанням системи логічно вмотивованих запитань; стимулювання і схва­лення пізнавальної діяльності учнів у процесі розв'язання на­вчальних завдань; аналіз успіхів і помилок, труднощів під час розв'язання задач.

Дослідний метод спрямований на залучення учнів до само­стійного розв'язання пізнавальної задачі з використанням не­обхідного обладнання. Для ефективності цього методу варто дотримуватися певних вимог: створення проблемної ситуації; керівництва учнями при виокремленні пізнавальної задачі; спо­нукання учнів до пошуків гіпотези, перевірки її достовірності; надання допомоги учням у пошуках ефективних методів і ре­зерву знань, необхідних для розв'язання задачі; орієнтації учнів на проведення досліджень і систематизацію результатів прове­деної роботи; включення учнів у самостійний аналіз ходу та результатів дослідної роботи.

Проблемні методи навчання тісно пов'язані з іншими мето­дами навчання, вони знаходять своє відображення у словесних, наочних та практичних методах.

 




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-05-23; Просмотров: 5006; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.01 сек.