Критерии оценки игрушек

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

СТАРШАЯ ГРУППА

СРЕДНЯЯ ГРУППА

МЛАДШАЯ ГРУППА

№п/п	Компоненты интегративного качества	Ф.И. детей
	Развитие игровой деятельности
	может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя
	умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей
	способен придерживаться игровых правил в дидактических играх
	разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок
	имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев, принимает участие в беседах о театре
	может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя
Итого	«+» - __; «-» - __	«+» - __; «-» - __	«+» - __; «-» - __	«+» - _; «-» - __
Уровень*

№ п/п	Компоненты интегративного качества	Ф.И. детей
	Развитие игровой деятельности
	способен принять игровую проблемную ситуацию, развить ее
	способен изменить собственное ролевое поведение, ориентируясь на поведение партнеров
4	организует разнообразные игры на бытовые и сказочные сюжеты
Итого	«+» - __; «-» - __	«+» - __; «-» - __	«+» - __; «-» - __	«+» - _; «-» - __
Уровень*

№ п/п	Компоненты интегративного качества	Ф.И. детей
	Развитие игровой деятельности
	договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры
	умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей
	в дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш.
4	объясняет правила игры сверстникам
Итого	«+» - __; «-» - __	«+» - __; «-» - __	«+» - __; «-» - __	«+» - _; «-» - __
Уровень*

№ п/п	Компоненты интегративного качества	Ф.И. детей
	Развитие игровой деятельности
	самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр, придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации
	находит новую трактовку роли и исполняет ее
	может моделировать предметно-игровую среду, участвует в творческих группах по созданию спектаклей «режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители»
	в дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером
Итого	«+» - __; «-» - __	«+» - __; «-» - __	«+» - __; «-» - __	«+» - _; «-» - __
Уровень*

1. Конструкция игрушки, материал, из которого она изготавливается должны быть безопасны для ребенка и отвечать основным гигиеническим требованиям (стойкие, безопасные краски должны легко подвергаться гигиенической обработке).

2. Должны сочетаться конструкция с пластической формой и окраской (художественно выразительной). Игрушка для малышей – насыщенность цвета, контрастность цветов, старший возраст – реалистичная и декоративная раскраска.

3. Образная игрушка должна быть реалистична (давать правильные представления).

4. Игрушка должна быть динамичной (воздействовать, производить действия с ней), обеспечивающей возможность многопланового использования ее в игре.

5. Игрушка должна удовлетворять стремление ребенка к активности и возбуждать ее.

6. В игрушке может быть отображен здоровый юмор, веселое, забавное отношение к оригиналу, но не осмеяние.

7. Игрушка должна обладать развивающими свойствами, иметь запас игровых возможностей и быть занимательной.

8. Игрушка должна вызывать более или менее длительное удивление

Дата добавления: 2015-05-23