Скласти 10 тестових завдань з теми практичного заняття

Самостійна письмова робота.

Робота у підгрупах

Повторення пройденого матеріалу.

Практичне заняття №7.

Тема: Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при тяжких порушеннях мовлення (питання логопедагогіки)

Питання для інтерактивної взаємодії зі студентами

1. Охарактеризуйте закономірності розвитку мовлення в онто­генезі.

2. Назвіть причини, які призводять до порушень мовлення у дітей та дорослих.

3. Назвіть сучасні класифікації порушень мовлення.

4. Опишіть особливості розвитку дітей із мовленнєвими пору­шеннями.

5. Охарактеризуйте заклади для дітей із порушеннями мов­лення.

6. Чому заклади для дітей із порушеннями мовлення є диферен­ційованими? Назвіть показники цієї диференціації та корекційні завдання різних типів закладів.

7. У чому полягають особливості роботи вчителя загальноос­вітньої школи із дітьми, що потребують логопедичної допо­моги?

8. Якою є роль психолога у виявленні та подоланні мовленнє­вих порушень у дітей?

9. Які умови виховання дитини слід створити у сім'ї, щоб не допустити порушень мовлення?

10. Відповідно до якої класифікації мовних порушень комплектуються логопедичні групи і спеціальні класи шкіл V виду?

11. Які завдання вирішуються в процесі корекційно-педагогічної роботи з дітьми, що мають порушення мови?

12. Як диференціюються освітні програми в першому і другому відділеннях школи V виду?

Дискус з проблемного питання. Якою є роль вихователя дошкільних закладів у профілактиці та корекції порушень мовлення у дошкільників?

Обговорення презентації. Особливості роботи вчителя з дітьми, що потребують логопе­дичної допомоги, в умовах загальноосвітніх шкіл.

Персоналії. Біографія. Науковий вклад. Загальні публікації.

Л.С.Волкова. М.К.Шеремет.

Робота із словником. Дати визначення наступним термінам:

Порушення фонаційного (зовнішнього) оформ­лення вимовної сторони мовлення:

• афонія, дисфонія тахілалія • брадилалія • заїкання • дислалія • дизартрія • ринолалія -.

Література

1. Бородулина С. Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и пове­дений школьников / С. Ю. Бородулина. — Ростов н/Д:Феникс, 2004. - 352 с.
2. Коррекционная педагогика в начальном образовании / под ред. Г. Ф. Кумариной. — М.: Академия, 2001, - 320 с.
3. ЛапшинВ. А. Основи дефектологии: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / В. А. Лапшин, Б. П. Пузанов М.:Просвещение, 1991. - 143 с.
4. Логопедия: учебник для студ. деф. фак-тов пед. вузов / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. - М.: ВЛАДОС, 1998. - 680 с.
5. Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу - інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку. — К. — 2008. — 24 с. Синьов В. М. Основи дефектології: навчальний посібник / В. М. Синьов, Г. М. Коберник. — К.: Вища школа, 1994. 143 с.
6. Специальная дошкольная педагогика: учебное пособие / под ред. Е. А. Стребелевой. - М.: Академия, 2001. — 312 с. Специальная педагогика: учебное пособие / под ред, Н. М. Назаровой. — М.: Академия, 2000. — 400 с.

Дата добавления: 2015-05-23