Практична частина. 1. Видатні вчені-біологи України

Вступ

Вступ

Тема: Вступ

1. Видатні вчені-біологи України.

2. Значення біології в житті людини й суспільства.

Розділ I. Молекулярний рівень організації життя

Тема: Органічні речовини живих організмів

1. Біологічно активні речовини: алкалоїди, токсини, антибіотики.

Розділ ІІ. Клітинний рівень організації життя

Тема: Структура клітини і її компонентів

1. Методи цитологічних досліджень.

2. Значення фотосинтезу.

Тема: Клітина як цілісна система. Тканини

1. Механізми відтворення і загибелі клітин.

2. Цитотехнології – можливості і перспективи використання.

3. Гістотехнології – можливості перспективи використання.

Розділ ІІІ. Організмовий рівень організації життя

Тема: Неклітинні форми життя і одноклітинні організми

1. Небезпечні вірусні хвороби людини. Профілактика ВІЛ- інфекції/СНІДу, гепатитів та інших вірусних хвороб людини.

2. Профілактика бактеріальних хвороб людини.

Тема: Закономірності спадковості і мінливості

1. Методи генетичних досліджень.

Тема: Генотип як цілісна система. Генетика в житті і діяльності людини

1. Досягнення в селекції рослин і тварин в Україні.

Тема: Індивідуальний розвиток організмів і їх поведінка

1. Діагностування вад розвитку людини та їх корекція.

2. Ембріотехнології.

Розділ IV. Надорганізмові рівні організації життя

Тема: Організми і середовище. Популяції і екосистеми

1. Пристосування організмів до чинників середовища.

Тема: Біосфера

1. Вплив діяльності людини на стан біосфери.

Розділ V. Історичний розвиток органічного світу

Тема: Система органічного світу як відображення його історичного розвитку

1. Поява основних груп організмів на Землі та формування екосистем.

Зміст

Вступ ……………………………………………………………………………….4

1. Організація самостійної роботи студентів у вищих навчальних закладах при вивченні дисципліни «Біологія»………………………………………………….6

2. Практична частина……………………………………………………………..7

3. Висновки……………………………………………………………………….96

4. Література ……………………………………………………………………..97

Людство в процесі свого розвитку завжди виявляло інтерес до пізнання живої природи, оскільки знання про живі організми є життєво-необхідними для людини. Рослини і тварини були джерелом їжі, використовувалися у промисловому виробництві, медицині, побуті. Невидимий світ мікроорганізмів мав різнобічний вплив на людину, приховував у собі як небезпеку для її життя і здоров’я, так і можливості для вдосконалення виробництва продуктів харчування, ліків та інших необхідних речей. Отже, життя людства неможливе без знань про живу природу, які надає наука «Біологія».

Біологія в загальній системі підготовки спеціалістів ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації є самостійною, цілісною дисципліною.

Сучасне оновлення змісту освіти вимагає підвищення ефективності навчальної діяльності студентів. У загальній системі підготовки студентів біологія є самостійним напрямком, який має свою логіку побудови, своє коло питань, свою методологію. Тому важливо продумати такі форми й методи її організації, які б забезпечили високу пізнавальну активність студентів, дали можливість підвищити їх рівень знань і умінь. Цьому сприяє застосування самостійної роботи в позааудиторний час. Це пов’язано із зростаючим потоком наукової інформації, з одного боку, і скороченням навчальних аудиторних годин – з іншого.

Згідно з програмою на самостійне вивчення виділяється 10-15% навчального матеріалу.

Самостійна позааудиторна робота студентів, як і кожний вид навчальної роботи, потребує методичного і матеріально-технічного забезпечення. Розробляються методичні рекомендації для вивчення тем чи вирішення завдань, які напрямлені допомогти студенту в правильній послідовності з як найменшою затратою часу на його виконання.

Розвивати вміння самостійно вчитися – це означає допомогти студенту організувати свою власну діяльність на основі особистісних проблем розвитку. А для цього необхідно:

• створити умови для саморозвитку особистості, атмосферу співпраці, взаємодії, взаємонавчання;

• забезпечити сприятливу атмосферу для включення студента у різні види самостійної роботи;

• позитивне налаштування на заняття через чітко сплановану і доведену до студентів мету (мотиваційні компоненти);

• використати систему методів і прийомів, форм спрямованих не на повідомлення готових знань, їх запам’ятовування чи відтворення, а на організацію студентів для самостійного здобування знань, засвоєння умінь і навичок у процесі пізнавальної і практичної діяльності;

• стимулювання студентів до діалогу з можливістю вибору для себе певних способів просування до визначеної мети, яким вони віддають перевагу (вибір варіанту виконання домашнього завдання, підготовка конспекту чи розв’язання задач);

• підтримання студента у його бажанні знаходити свій спосіб роботи, свою форму звіту, аналізувати роботу свою та інших студентів на занятті;

• використовувати завдання на застосування різних видів діяльності;

• використовувати ілюстративний матеріал;

• оцінювати навчальні досягнення в процесі роботи;

• вести облік знань, які студенти отримують з різних джерел.

Самостійна робота застосовується різних типів. У методичних рекомендаціях, крім алгоритму виконання даної самостійної роботи, ще й обов’язково вказуються питання чи вправи для самоконтролю. Викладач повинен надати допомогу студентам у роботі над джерелами інформації. Адже роль викладача полягає у тому, щоб навчити студента працювати з різними джерелами інформації (підручники, методичні вказівки, довідники, та ін.), активізувати його пізнавальну діяльність, розвивати готовність до самоосвіти. Тільки такий підхід може забезпечити набуття студентами міцних теоретичних знань і формування практичних навичок. Контроль самостійної позааудиторної роботи студентів здійснює викладач на практичних заняттях шляхом усного або письмового опитування.

Набутий досвід показав, що застосування самостійної роботи в позааудиторний час допомагає формуванню в студентів вміння отримувати знання шляхом саморозвитку, що є однією з умов підготовки студента сучасного типу. Для досягнення цієї мети доцільно застосовувати проблемні питання та задачі, які вимагають тривалого пошуку, використання додаткової літератури, що сприяє розвитку творчої пізнавальної діяльності й формуванню наукового світогляду. Таким чином, на основі засвоєння основ сучасних уявлень про життя здійснюється розкриття загальнобіологічних закономірностей.

1. Організація самостійної роботи студентів у вищих навчальних закладах при вивченні дисципліни «Біологія»

Не викликає сумніву той факт, що самостійна робота студентів є важливою формою навчання у вищій школі, оскільки прищеплює студентам необхідне вміння вчитися, сприяє формуванню високої культури розумової праці. Студентів потрібно навчити самостійно працювати. Суть сучасного навчального процесу не тільки в тому, щоб дати знання, вміння й навички майбутнім спеціалістам, розвинути в них мислення, але й навчити їх різними формами, методами, засобами самостійно здобувати знання. Я формую у студентів вміння самостійно поповнювати знання, орієнтуватися в стрімкому потоці інформації. Так, як біологія є дуже важливою дисципліною для сучасної людини.

Починаючи вивчення дисципліни «Біологія» в технікумі я роблю акцент на значенні науки в сьогоденні та тих вчених, які розвивали дану галузь знань. Самостійне вивчення мною систематизоване, створена електронна версія посібника для самостійної роботи використовуючи яку студенту немає необхідності використовувати велику кількість джерел інформації. Так, як сучасний студент досить перевантажений знаннями.

Студенти вивчають і засвоюють краще те, що опрацьовується на заняттях, що викладач жорсткіше контролює, а матеріал, який виноситься на самостійну роботу, відкладають на потім.

В своїй роботі контроль обізнаності з питань винесених на самостійне опрацювання здійснюється на замірах практичних навичок, підсумкових заняттях. Студенти, які мають позитивну мотивацію достатньо володіють матеріалом тем, які вивчили самостійно. Під час організації самостійної роботи студентів викладачам рекомендувала б дотримуватися таких прийомів:

- навчальних – нагадування, конкретизація, постановка питань;

- стимулюючих – своєчасна і регулярна перевірка і оцінювання виконаної роботи;

- мотиваційних – постановка мети навчальних самотсійних занять, показ практичного значення навчальної діяльності і результатів праці.

Працюючи всі разом ми досягнемо кінцевої мети, а саме: забезпечимо всебічний розвиток творчих здібностей та активізації розумової діяльності студентів, потребу у безперервного самостійного поповнення знань, поглиблення, вивчення дисципліни.

Перелік тем та питань, винесених на самостійне вивчення

Дата добавления: 2015-05-23