Користь дидактики

ПРИВІТ ЧИТАЧАМ

Щ о м і с т и т ь

універсальну теорію учити всіх усього,

А б о

правдивий і старанно обдуманий спосіб створювати по всіх

общинах, містах і селах кожної християнської держави

такі школи, в яких би все юнацтво тієї і другої

статі, без всякого, де б то не було, винятку,

могло навчатися наук, вдосконалюватися

у норовах, сповнюватися благочестя

і таким чином в роки юнацтва

навчитися всього, що потрібне

для теперішнього і

майбутнього

життя

КОРОТКО, ПРИЄМНО, ГРУНТОВНО,

ДЕ ДЛЯ ВСЬОГО, ЩО ПРОПОНУЄТЬСЯ,

ОСНОВИ почерпаються із самої природи речей;

ІСТИННІСТЬ підтверджується паралельними прикладами з галузі

механічних мистецтв;

ПОРЯДОК розподіляється по роках, місяцях, днях і годинах, нарешті, указується

ЛЕГКИЙ І ПРАВДИВИЙ ШЛЯХ для успішного здійснення цього на практиці.

1. Дидактика є теорія навчання. В останній час деякі видатні мужі, зворушені сізіфовою працею шкіл, вирішили дослідити цю теорію. Але як починання їх, так і успіх були неоднакові.

3. Ми зважуємося обіцяти Велику Дидактику, тобто універсальне мистецтво всіх навчати усього. І при тому навчати з певним успіхом; так, щоб неуспіху бути не могло; навчати швидко, щоб ні тим, хто навчає, ні тим, хто учиться, не було нудьги, щоб навчання йшло швидше, з найбільшим задоволенням для тієї і другої сторони; навчати ґрунтовно, не поверхово і, отже, не для форми, але ведучи учнів вперед до істинної науки, добрих норовів і глибокого благочестя. Нарешті, все це ми з’ясовуємо а priori, тобто з самої справжньої незмінної природи речей, точно примушуючи витікати з живого джерела невичерпні струмені; потім, з’єднуючи їх в одну велику ріку, ми встановлюємо деяке універсальне мистецтво створювати загальні школи...

П р а в и л ь н а п о с т а н о в к а д и д а к т и к и в а ж л и в а:

1. Для батьків, які досі здебільшого не були ознайомлені, чого їм сподіватися від своїх дітей. Вони наймали вчителів, зверталися до них з просьбами, загоджували їх подарунками, навіть міняли їх часто так само даремно, як і з деякою користю. Але якщо метод виховання доведено до безпомилкової вірності, то результат, якого завжди сподіваються, не може, з божою допомогою, не настати.

2. Для вчителів, більшість яких зовсім не знала дидактики і через те, бажаючи виконати свій обов’язок, мучили себе і виснажували свої сили працьовитістю і старанністю; намагаючись досягти успіху то тим, то іншим способом, вони змінювали метод не без тяжкої втрати часу і праці.

3. Для учнів, щоб можна було довести їх до вершин наук без труднощів, нудоти, гримання і биття, а ніби граючись і жартуючи.

4. Для шкіл, які при правильному методі не тільки можна буде зберігати в квітучому стані, але й без краю помножувати. Адже, вони будуть справді місцями ігор, домами насолоди і втіх. І коли (через не помилковість методу) з якого завгодно учня вийде учений (в більшій чи меншій мірі), ніколи не буде недостачі в хороших начальниках шкіл і наукові заняття завжди будуть процвітати.

5. Для держав – за … свідченням Ц и ц е р о н а …: „Що є основою всієї держави? – Виховання юнаків”. Адже, ніколи виноградні лози не дадуть корисного плоду, якщо за ними не буде доброго догляду.

6. Для церкви, тому що правильна побудова шкіл тільки лише може довести до того, щоб у церкви не було недостачі в учених пастирях, а в учених пастирів – у сприйнятливих слухачах…

Дата добавления: 2015-05-24