Тема 2. Предмет і завдання педагогіки вищої школи. Функції, структура вищої освіти в Україні. (8 год.)

ВСТУП

Навчальна дисципліна «Педагогіка вищої школи»

(назва дисципліни)

є складовою освітньо-професійної програми підготовки фахівців за освітньо-кваліфікаційним рівнем «магістр» галузі знань 0304 «Право»

(зазначити відповідний рівень) (зазначити)

з спеціальності 8.03040101 «Правознавство»

(шифр і назва спеціальності)

Дана дисципліна є нормативною

(нормативна, за вибором)

за спеціальністю «Правознавство»

(зазначити спеціальність, у випадку дисципліни спеціалізації відповідну спеціалізацію)

Викладається у 1 семестрі 1 курсуОКР магістрв обсязі – 72 год. [4]

(зазначається загальний обсяг)

(2 кредити ECTS [5]) зокрема: лекції – 34 год., семінари 0 год. практичні заняття – 0 год., лабораторні 0 год., самостійна робота – 38 год. У курсі передбачено 1 змістовий модуль, 1 модульна контрольна робота. Завершується дисципліна – заліком.

Мета дисципліни – надання студентам-магістрантам систематизованих знань з навчальної дисципліни «Педагогіка вищої школи», формування в них комплексних компетентностей з кваліфікації «викладач вищого навчального закладу», розвиток педагогічного мислення та сприяння професійному самовизначенню, набуття магістрантами професійно-педагогічної ідентичності.

Завдання – формування у майбутніх фахівців знань про місце і роль педагогічних чинників в індивідуальному та суспільному житті;

- допомогти студентам засвоїти сутність педагогіки вищої школи як галузі науки і соціальної практики, її суспільне значення;

- формування у магістрантів вміння правильно осмислювати педагогічні факти дійсності, що відбуваються у їх життєдіяльності;

- визначити коло знань та навичок, необхідних для успішної діяльності в майбутньому у професійно-визначальних ситуаціях;

- дати знання з організації та проведення емпіричних конкретно-педагогічних досліджень у вищій школі, їх аналізу та використання отриманих результатів;

- формування здатностей особи до компетентної професійної діяльності, яка є динамічним поєднанням знань, розуміння, навичок, умінь, досвіду та здібностей (приймати правильні професійні рішення, прогнозувати результати дій, нести відповідальність тощо), які лежать в основі кваліфікації випускника.

Структура курсу: складається з одного модуля – сімнадцяти лекційних занять, модульної контрольної роботи, заліку.

В результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен:

знати:

- об’єкт, предмет, понятійно-категоріальний апарат та методи дослідження педагогічної науки;

- історію розвитку предмета педагогіки вищої школи;

- протиріччя, закономірності, принципи, форми, методи та прийоми педагогічного впливу на особистість в процесі її навчання, виховання, освіти, розвитку та самовдосконалення;

- провідні теорії організації навчання, виховання, та освіти в суспільстві;

- можливості застосування набутих знань у професійно-визначальних ситуаціях.

вміти:

- здійснювати порівняльний аналіз психолого-педагогічних концепцій, теорій, дослідницьких підходів до вивчення дійсності;

- схарактеризувати психологічні та педагогічні підходи до розуміння психологічних та педагогічних явищ;

- визначати основні поняття педагогічної науки в системі вищої освіти;

- розв’язувати практичні завдання, застосовувати теоретичні знання, власний досвід та навчальні матеріали при вирішенні конкретних кваліфікаційних завдань в сфері майбутньої діяльності;

- визначати об’єкти психологічної та педагогічної дійсності в сучасних умовах.

Місце дисципліни (в структурно-логічній схемі підготовки фахівців відповідного напряму). Навчальна дисципліна «Педагогіка вищої школи» є нормативною дисципліною для підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр», галузі знань «Право», спеціальності «Правознавство», її засвоєння є необхідним для виходу на рівень узагальнення і трансформації знань з предметів професійного спрямування.

Зв’язок з іншими дисциплінами: вивчення педагогіки вищої школи пов’язане із розумінням психологічних особливостей навчальної діяльності студентів у вищій школі, виконує функцію методологічної основи для виходу на більш високий рівень узагальнення, розвитку професійної рефлексії при відборі, структуруванні і методичному осмисленні змісту навчання і навчальної діяльності з предметів спеціальності і спеціалізації.

Контроль знань і розподіл балів, які отримують студенти.

Контроль здійснюється за модульно-рейтинговою системою.

У змістовий модуль 1 (ЗМ1) входять теми 1 – 8.

Обов’язковим для допуску до заліку є виконання модульної контрольної роботи. (зазначаються умови, невиконання яких унеможливлює допуск до іспиту чи заліку)

Оцінювання за формами контролю [6]:

	ЗМ1
Min. – балів	Max. – бали
Виконання тесту
Систематичність роботи над курсом
Самостійна робота
Модульна контрольна робота 1
«3» –«5» мінімальна/максимальна оцінка, яку може отримати студент. 1–мінімальна/максимальна залікова кількість робіт чи завдань.

Для студентів, які набрали сумарно меншу кількість балів ніж критично-розрахунковий мінімум – 20 балів для одержання іспиту/заліку обов’язково виконати тестове завдання.

У випадку відсутності студента з поважних причин відпрацювання та перездача МКР здійснюються у відповідності до «Положення про порядок оцінювання знань студентів при кредитно-модульній системі організації навчального процесу» від 1 жовтня 2010 року.

При простому розрахунку отримаємо:

	Змістовий модуль1	іспит / залік	Підсумкова оцінка
Мінімум	20	___/40	60
Максимум		___/40

При цьому, кількість балів:

• 1-34 відповідає оцінці «незадовільно» з обов’язковим повторним вивченням дисципліни;

• 35-59 відповідає оцінці «незадовільно» з можливістю повторного складання;

• 60-64 відповідає оцінці «задовільно» («достатньо»);

• 65-74 відповідає оцінці «задовільно»;

• 75 - 84 відповідає оцінці «добре»;

• 85 - 89 відповідає оцінці «добре» («дуже добре»);

• 90 - 100 відповідає оцінці «відмінно».

Шкала відповідності (за умови заліку)

За 100 – бальною шкалою	За національною шкалою
90 – 100	зараховано
85 – 89
75 – 84
65 – 74
60 – 64
35 – 59	не зараховано
1 – 34

ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Змістовий модуль 1. Педагогіка вищої школи.

Тема 1. Методологія педагогіки вищої школи (8 год.). [7]

Проблеми сучасного суспільства у сфері освіти. Місце педагогіки в системі наук. Стан і тенденції розвитку педагогіки вищої школи. Методологія в педагогічній науці. Етапи науково-педагогічного дослідження.

Галузі педагогіки: Місце педагогіки вищої школи в структурі педагогічних наук. Об’єкт і предмет педагогіки вищої школи. Закони, закономірності, принципи вищої освіти.. Моделі вищої освіти. Функції, структура вищої освіти в Україні.

Тема 3 Дидактика вищої школи. Процес навчання. Зміст освіти (8 год.).

Дидактика вищої школи, її завдання. Системи організації навчального процесу. Типи навчального процесу. Структура, рушійні сили, функції навчального процесу. Принципи навчання, компоненти навчального процесу: Зміст освіти, його складові. Стандарт вищої освіти.

Дата добавления: 2015-05-24