Поясніть значення педагогіки як науки. Чи можна вважати педагогіку прикладною філософією?

Які особливості інновацій в економіці сучасної системи освіти Ви знаєте?

Охарактеризуйте інноваційні процеси в освіті. В чому проявляється інноваційна спрямованість педагогічної діяльності.

Перерахуйте види управлінських конфліктів, зазначте шляхи їх запобігання.

Сформулюйте основні вимоги до особистості керівника ЗНЗ.

Охарактеризуйте функції управління загальноосвітньою школою.

Сформулюйте показники якості управління. Як відбувається атестація педагогічних кадрів?

У чому полягають особливості управління соціальним колективом? Охарактеризуйте педагогічний колектив, його основні функції.

Сформулюйте особливості еволюції управлінської думки. Визначте специфіку управління освітнім колективом.

Назвіть основні категорії управління, охарактеризуйте їх методологію.

Поясніть особливості організації науково-педагогічної праці вчителя.

Система освіти в зарубіжних країнах. На прикладі однієї країни поясніть спільне та відмінне з українською системою освіти.

Охарактеризуйте освітні установи України.

Назвіть основні соціально-педагогічні системи, поняття і види. У чому проявляється державно-суспільний характер управління системою освіти?

Сформулюйте сутність і основні принципи управління педагогічними системами.

Основні етапи формування дитячого колективу (А. Макаренко та ін..).

Особистість і колектив, поясніть моделі взаємодії особистості й колективу.

Дайте визначення поняття колективу, назвіть основні види й типи дитячих колективів.

Поясніть структуру діяльності вчителя. Назвіть основні види педагогічної діяльності.

Охарактеризуйте педагога як суб’єкта педагогічного процесу. Назвіть особливості педагогічної професії.

Періодизація вікових етапів психосексуального розвитку дитини. Особливості статевого дозрівання учнів на різних вікових етапах розвитку.

Назвіть форми і методи сексуального виховання дитини. У чому полягає соціалізація статевої поведінки особистості?

Для чого людині потрібна сім’я та джерела сімейної злагоди?

У чому полягає взаємодія сім’ї і школи?

96. Назвіть основні етапи статевого виховання школярів та специфіку їхньої підготовки до сімейного життя.

102. У чому полягає зміст теоретичної готовності педагога? Охарактеризуйте основні групи умінь.

103. У чому полягає зміст практичної готовності педагога? Охарактеризуйте основні групи умінь.

Педагогіка як система знань про навчання, виховання і систему освіти, може вважатися найдавнішою. Адже людство з самого початку свого існування, завдяки саме цій системі передавало досвід від одного покоління до іншого.

Педагогіка – це фундаментальна суспільна наука, яка вивчає закономірності здійснення навчально-виховної діяльності, а також функціонування системи освіти.

Предметом педагогіки як науки є навчання, виховання і освіта.

Об'єктом педагогічної науки не є освіта, наука, виховання як такі, не є людина (бо людину як таку ніхто не має право змінювати, пристосовувати, адаптовувати до своїх уподобань). Об'єктом педагогіки є особистість людини.

Суб'єктами педагогічної діяльності (в суспільних науках – це те, що приймає участь у процесі, а не лише відчувають його вплив) вважаються ті, хто виконує педагогічні функції у суспільстві, і з другого боку ті, хто здобувають певні знання в системі освіти.

Педагогіка – це є фундаментальна суспільна галузева наука.

Специфічна риса педагогіки як фундаментальної науки полягає втому, що вона є основою основ всіх наук, тому що саме вона забезпечує розвиток наукових знань про те, як нагромаджувати знання і передавати її від покоління до покоління.

Розвиток сучасної педагогіки, ефективність вирішення нею проблем навчання і виховання підростаючих поколінь неможливо уявити без інтеграції її з іншими науками та науковими напрямками. У цьому плані видається актуальним розглянути деякі питання взаємозв'язку педагогіки з філософією.

В книзі "Основи педагогіки" (1923 р.), мабуть, одним з кращих педагогічних праць ХХ століття, С. І. Гессен слідом за Наторпом, але вже на значно більше високому науковому рівні, всебічно розглянув концепцію побудови педагогіки як прикладної філософії. Він, зокрема, писав: "... Боротьба різних педагогічних течій між собою є тільки відображення більш глибоких філософських протилежностей. Викласти філософські основи педагогіки - це значило для мене не обмежитися загальними положеннями, але, залишаючись в області суто педагогічних питань, розкрити закладений у них філософський зміст ". І далі: "Як філософа мене приваблювала можливість виявити в цій книзі практичну міць філософії, показати, що самі абстрактні філософські питання мають практичне життєве значення, що зневага до філософських знань мстить за себе в житті не менш, ніж ігнорування законів природи ".

Дата добавления: 2015-05-24