Культура між статевих відносин. Назвіть основні складові та шляхи формування

Встановлено, що культура міжстатевих стосунків – це структурний компонент загальної культури, форма устеленої для даного суспільства статевої поведінки, яка визначає готовність суб’єктів до певного типу між статевих взаємодій. Сутність поняття „між статеві стосунки” полягає у вираженні зв’язків, які встановлюються між особистістю та іншими людьми (своєї та протилежної статі), а також різними сторонами оточуючого світу і які, торкаючись сфери потреб, переконано і вчинків, впливають на її поведінку. Відповідні типи між статевих взаємодій позитивно корелюють із статево вольовими уявленнями особистості про себе як про статеву істоту, котра має відповідний рівень знань, умінь і навичок конструктивної взаємодії з особами протилежної статі. Це виявляється в поведінці і залежить від віку, освіти, індивідуальних якостей, соціального оточення, культурного рівня індивіда та культурно – історичного розвитку суспільства.

Мета статевого виховання в сучасній школі – сформувати в учнів правильне розуміння суті моральних норм і настанов у галузі взаємовідносин статей, потребу керуватися ними у всіх сферах діяльності. Реалізація цієї мети у вихованні кожного підлітка дає можливість досягти важливого соціального ефекту в масштабі всього суспільства. Завдяки знанню специфічних особливостей представників іншої статі, прагненню і здатності враховувати їх і поважати в процесі спільної діяльності створюється сприятлива трудова атмосфера. Правильне розуміння суті моральних норм і настанов у галузі взаємовідносин статей і керівництво ними у сфері спілкування визначає високий рівень духовного і фізичного здоров’я громадян нашої країни.

Для досягнення необхідного соціального ефекту в процесі статевого виховання потрібно розв’язати ряд конкретних педагогічних завдань, а саме:

Виховати почуття соціальної відповідальності у взаємовідносинах між людьми чоловічої і жіночої статі за кожний вчинок;

Виховати прагнення мати міцну, здорову і дружну сім`ю, яка відповідає вимогам нашого суспільства: рівноправність батька і матері в сім`ї, народження кількох дітей, свідоме й відповідальне ставлення до їх виховання, як до свого обов’язку перед суспільством у цілому, перед своїми батьками і перед своїми дітьми;

Виховати відповідальне ставлення до свого здоров’я і здоров’я інших людей; сформувати переконання про шкідливість і небезпеку ранніх статевих зв’язків, про недопустимість безвідповідальності та легковажності в стосунках з особами іншої статі; сформувати поняття дозволеного і недозволеного в цих стосунках. Отже, дослідження соціально-психологічних факторів сексуальної поведінки підлітків обов’язково має бути пов’язане з вивченням індивідуально-психологічних властивостей – це одне з найголовніших завдань наданої курсової роботи.

53. Класифікуйте методи цілісного педагогічного процесу (поясніть один метод на вибір викладача).

1. Методи формування свыдомосты в цылысному педагогычному процесы(розповыдь, пояснення,бесыда,навчальны дискусыъ, диспути, робота з книгою тощо);

2. Методи організації діяльності та формування досвіду суспільної поведінки(вправи, привчання, створення виховних ситуацій, педагогічна вимога, інструктаж,спостереження, ілюстрація і демонстрація, лабораторні роботи, репродуктивні та проблемно-пошукові методи, індуктивні,дедуктивні методи);

3. Методи контролю ефективності педагогічного процесу(спеціальна діагностика, усний і письмовий контроль, контрольні,лабораторні та ін. роботи).

Дата добавления: 2015-05-24