| В чому сутність керування пізнавальною діяльністю дітей:
| у вимозі до дітей слухати пояснення вихователя
| у встановленні дисципліни на занятті
| у викладанні в цікавій формі
| правильної відповіді немає
|
|
|
| У чому сенс організації пізнавальної діяльності дітей:
| у вимозі до дітей слухати пояснення вихователя
| у встановленні дисципліни на занятті
| у сприянні самостійно здобувати знання
| Правильної відповіді немає
|
|
|
| Чим екскурсія відрізняється від заняття?
| екскурсія не має чітко визначеного часу проведення
| заняття – форма навчання, а екскурсія – метод навчання
| екскурсії проводяться тільки в старших групах
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Чим екскурсія подібна до заняття:
| Має чітко визначений час проведення
| Екскурсія і заняття – форми навчання
| Правильною є перша відповідь
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Що є однією з головних умов використання бесіди в навчанні:
| відповідність дидактичній меті
| наявність у дошкільників уявлень про питання, яке розглядається
| емоційність мови вихователя
| вік дітей
|
|
|
| Що є однією з головних умов використання педагогічної оцінки в навчанні:
| відповідність дидактичній меті
| Наявність попереднього досвіду у дітей
| емоційність мови вихователя
| чіткість, об’єктивність
|
|
|
| Від чого залежить структура заняття?
| мети, змісту, матеріалу, методів, засобів навчання
| рівня підготовки і розвитку дітей, типу заняття
| місця заняття в загальній системі занять
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Що є основною формою організації навчання дошкільнят?
| екскурсія
| самостійна робота дітей
| заняття
| дидактична гра
|
|
|
| Від чого залежить вибір організаційних форм навчання?
| кількість дітей, які навчаються та місця навчання дітей
| мети та завдання навчання дітей, віку дітей, часу навчання
| забезпеченості навчальними посібниками
| від усіх перерахованих факторів
|
|
|
| Від чого залежить вибір методів навчання?
| вікових особливостей дітей, мети та завдання навчання
| рівня підготовленості дітей, типу заняття
| всі відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Яке основне положення характеризує принцип наочності?
| послідовність викладу знань вихователем
| актуалізація чуттєвого досвіду дітей
| організація спостережень
| врахування вікових особливостей дітей
|
|
|
| Яке основне положення характеризує принцип доступності?
| врахування вікових особливостей дітей
| врахування потреб дитини
| виконання самостійних вправ
| диференційованість підходу до дітей
|
|
|
| Методи навчання – це:
| матеріальна основа процесу навчання
| сукупність прийомів навчання
| кінцевий результат якого потрібно досягти в процесі навчання
| шлях, спосіб взаємопов’язаної діяльності педагога і дітей
|
|
|
| Термін «дидактика» ввів у науково-педагогічний обіг:
| Я.А. Коменський
| Ф.Фребель
| Ж.-Ж. Руссо
| Й.-Г. Песталоцці
|
|
|
| Термін «дошкільне навчання» одержав наукове обґрунтування у роботах:
| О.В. Запорожця
| Г.М. Леушиної
| Л.А. Венгера
| О.П. Усової
|
|
|
| Який принцип визначається як «золоте правило» дидактики:
| принцип систематичності
| принцип наочності
| принцип енциклопедичності
| принцип природовідповідності
|
|
|
| Який з перерахованих методів належить до наочних:
| вправа
| демонстрація
| прості досліди
| бесіда
|
|
|
| Який з перерахованих методів не належить до наочних:
| вправа
| демонстрація
| Показ натури
| Показ зразка
|
|
|
| У яких віковихгрупах провідними формами організації навчання є ігри-заняття:
| У старших групах
| В середніх групах
| в групах раннього віку
| У всіх вікових групах
|
|
|
| Дидактичні ігри у навчанні є::
| прийомом
| методом
| засобомі
| всі відповіді правильні
|
|
|
| У яких вікових групах основними формами організації навчання є дидактичні ігри:
| У старших групах
| В середніх групах
| У всіх вікових групах
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Який з перерахованих методів належить до практичних:
| гра
| показ
| демонстрація
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| .Насупність між дитячим садком і школою пролягає у:
| змісті, методах і умовах виховання та навчання
| вимогах до дітей, систематичній роботі з ними
| територіальній близькості закладів
| зустрічах вчителів і вихователів
|
|
|
| У чому полягає педагогічна цінність наступності:
| У створенні єдиної динамічної і перспективної системи виховання і навчання
| У зближенні умов виховання й навчання старших дощкільників і молодших школярів
| обидві відповіді правильні
| Правильною є друга відповідь
|
|
|
| .Вкажіть один із компонентів проблеми наступності у роботі дитячого садка і школи:
| анатомо-фізіологічний
| мікробіологічний
| фізіологічний
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| З яких основних підходів реалізується проблема наступності у роботі ДНЗ і школи:
| Гуманізму й демократизму
| перспективності й ретроспективності
| Обидві відповіді правильні
| Правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть один із компонентів проблеми
Наступності у роботі ДНЗ і школи.:
| психологічний
| педагогічний
| психолого-педагогічний
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| До форм співробітництва дитячого садка і школи належать::
| тренінгові заняття
| робота з батьками
| індивідуальна робота з дітьми
| спільне обговорення різних сторін освітньо-виховного процесу на основі взаємо відвідувань
|
|
|
| Назвіть форми співробітництва ДНЗ і школи:
| Взаємовідвідування
| Сумісні тематичні наради
| обидві відповіді правильні
| Правильної відповіді немає
|
|
|
| Визначте форми співробітництва ДНЗ і школи:
| переписка
| Записки і щоденники
| обидві відповіді правильні
| Правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть ефективні форми взаємозв’язку між школою і дитячим садком:
| Спільне проведення педрад
| всі відповіді правильні
| Сумісне обговорення характеристик на дітей
| Правильної відповіді немає
|
|
|
| Визначте ефективні форми взаємозв’язку між школою і дитячим садком:
| Зв’язок між дітьми старшої групи і школярами
| Спільні батьківські збори по підготовці до школи
| обидві відповіді правильні
| Правильної відповіді немає
|
|
|
| Кому належать слова: «Нерозумно роблять ті батьки, які без будь-якої підготовки ведуть своїх дітей до шкіл, ніби телят до бойні, або худобу до череди»:
| К. Ушинському
| Я. Коменському
| С. Русовій
| А. Макаренку
|
|
|
| Хто з видвтних вчених розділив навчання на два етапи: підготовче (початкове) і систематичне (методичне):
| К. Ушинський
| Я.Коменський
| О.Усова
| Цей поділ не належить жоднму з названих авторів
|
|
|
| Хто радив систематичне навчання у школі починати з 7-ми років:
| Я. Коменський
| Й. Песталоцці
| К. Ушинський
| Жоден з авторів не радив.
|
|
|
| Які вимоги до 6-річного учня висунув Ш. Амонашвілі:
| Вміти вчитися
| Мати мотиваційну основу навчання
| обидві відповіді правильні
| Правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть вимоги до 6-річного учня, які висунув Ш. Амонашвілі:
| Достатня розвиненість волі
| Вміти жити в колективі
| обидві відповіді правильні
| Правильною є друга відповідь
|
|
|
| Визначте вимоги до 6-річного учня, висунуті Ш. Амонашвілі:
| Розуміти свій суспільний обов’язок учня
| Бачити себе очима товаришів, прагнути до самовдосконалення
| обидві відповіді правильні
| Правильною є друга відповідь
|
|
|
| Знайдіть одну з основних відмінностей 6-річної дитини від 7-річної:
| імпульсивність поведінки
| Відсутність прагнення до самовдосконалення
| Індиферентність поведінки
| відповіді правильної немає
|
|
|
| Вкажіть на основні відмінності 6-річної дитини від 7-річної:
| Недостатність досвіду
| Прагнення до ігрової діяльності
| Правильною є друга відповідь
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть одну зі складових фізичної готовності дитини до навчання в школі:
| морфофункціональна
| мотиваційна
| Емоційно-вольова
| інтелектуальна
|
|
|
| Визначте складові фізичної готовності дитини до навчання в школі:
| морфофункціональна
| Готовність до засвоєння програми з фізкультури
| Правильної відповіді немає
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Скільки відсотків дітей, за визначенням вчених, йдуть до школи абсолютно здоровими:
|
|
|
|
|
|
|
| Скільки відсотків дітей, що йдуть до школи (за визначенням вчених) мають патології хребта:
|
|
|
|
|
|
|
| Скільки компонентів складають розумову готовність дитини до навчання в школі:
|
|
|
|
|
|
|
| Назвіть компоненти розумової готовності дитини до навчання в школі:
| Загальна обізнаність із зовнішнім світом
| Певний рівень розвитку пізнавальної діяльності дитини
| Правильної відповіді немає
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть компоненти інтелектуальної готовності дитини до навчання в школі:
| Розвиток елементів інтелектуальної діяльності у дитини
| Володіння спеціальними знаннями та навичками
| обидві відповіді правильні
| Правильної відповіді немає
|
|
|
| Який з перерахованих показників відноситься до мотиваційної готовності?
| наявність у дитини бажання йти до школи і вчитися
| здатність до вольового зусилля
| сформованість позиції майбутнього школяра
| адекватні уявлення про школу
|
|
|
| Які з перерахованих показників не становлять емоційно-вольову готовність дитини до школи?
| вміння бути самостійною, організованою і дисциплінованою
| здатність до вольового зусилля
| наявність «розумних» емоцій
| системність уявлень, знань про навколишнє
|
|
|
| Що передбачає готовність дитини до налагодження комунікативних зв’язків:
| готовність до спілкування з дорослими й однолітками
| Готовність дружити з однолітками
| Готовність спілкуватися лише з дорослими
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть ефективний тип сімейних взаємин:
| диктат
| опіка
| мирне співіснування
| співробітництво на основі взаєморозуміння
|
|
|
| Перелік видів несправжнього авторитету батьків (авторитет придушення, дружби, чванства, відстані, підкупу, резонерства та ін.) розроблений:
| С. Русовою
| В. Сухомлинським
| А. Макаренком
| Ш. Амонашвілі
|
|
|
| Назвіть види несправжнього авторитету батьків (за А. Макаренком):
| придушення
| чванства
| відстані
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Визначте види несправжнього авторитету батьків (за А. Макаренком):
| резонерства
| діловитості
| любові
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть автора слів: «Ті батьки, які не виконують обов’язків по відношенню до своїх дітей, стають винуватцями усіх їхніх бід»:
| А.Макаренко
| Г.Сковорода
| Г.Ващенко
| Р.Оуен
|
|
|
| Які форми роботи з батьками не належать до колективних?
| вечори запитань і відповідей
| семінари-практикуми
| виставки дитячих робіт
| заняття тренінгового характеру
|
|
|
| Які форми роботи з батьками належать до колективних?
| Групові і загальні збори
| Школи молодих батьків
| Правильною є перша відповідь
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть ті форми роботи з батьками, які належать до колективних:
| Лекції для батьків
| Вечори запитань і відповідей
| Правильної відповіді немає
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть ті форми роботи з батьками, які не належать до колективних:
| Групові консультації
| Педагогічні університети для батьків
| Правильної відповіді немає
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Вкажіть, які форми роботи з батьками належать до колективних:
| Куточки для батьків
| Виставки для батьків
| Правильної відповіді немає
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Які форми роботи з батьками не належать до індивідуальних:
| Папки-пересувки
| Патронат сім’ї
| Правильної відповіді немає
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Які форми роботи з батьками належать до індивідуальних:
| Куточки для батьків
| Виставки для батьків
| Правильної відповіді немає
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть ті форми роботи з батьками, які не належать до індивідуальних:
| Дні відкритих дверей
| тренінги
| Правильної відповіді немає
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть ті форми роботи з батьками, які належать до індивідуальних
| Робота батьківського комітету
| Конференції для батьків
| правильної відповіді немає
| Правильною є перша відповідь
|
|
|
| Вкажіть, які форми роботи з батьками належать до індивідуальних:
| інформаційні бюлетні
| Лекції для батьків
| Групові консультації
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Вкажіть, які форми роботи з батьками не належать до індивідуальних:
| робота батьківського комітету
| переписка
| Патронат
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть види куточків для батьків:
| Групові. індивідуальні
| групові, загальні
| Колективні, індивідуальні
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Як часто проводяться групові батьківські збори:
| один раз на квартал
| Один раз на рік
| Двічі на рік
| Два-три рази на рік
|
|
|
| Як часто проводяться загальні батьківські збори:
| один раз на квартал
| Один раз на рік
| Двічі на рік
| Два-три рази на рік
|
|
|
| Назвіть найбільш сприятливі умови проведення батьківських зборів:
| Забезпечити догляд за дітьми
| Створити зручну, невимушену обстановку
| Заохочувати аудиторію до активного обговорення
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть форми залучення батьків до участі у житті дитячої установи:
| доручення
| прохання
| Домашні завдання
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Визначте форми залучення батьків до участі у житті дитячої установи:
| Вечори відпочинку, розваг
| Спортивні й сімейні свята
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Окресліть форми залучення батьків до участі у житті дитячого садка:
| Вечори запитань та відповідей
| Вечори відпочинку, розваг
| Виставки для батьків
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Які з названих форм роботи не належать до форм залучення батьків до участі у житті дитячого садка:
| Конференції для батьків
| консультації
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Кому належать слова: «У сім’ї шліфуються найтонші грані людини - громадянина, людини - трудівника, людини – культурної особистості»?
| В. Сухомлинському
| К.Ушинському
| А.Макаренку
| Ш.Амонашвілі
|
|
|
| Хто є автором слів: «Із сім’ї починається суспільне виховання. У сім’ї... закладаються коріння, з якого виростають потім і гілки, і квіти, і плоди»:
| Г.Ващенко
| В.Сухомлинський
| А.Макаренко
| К.Ушинський
|
|
|
| Назвіть автора слів: «Сім’я – це джерело, водами якого живиться повноводна річка нашої держави»
| В.Сухомлинський
| А.Макаренко
| К.Ушинський
| Жоден з названих авторів
|
|
|
| Назвіть основні проблеми сучасних сімей:
| Економічні негаразди
| Неправильна система виховання в родині
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть основні проблеми виховання дітей у сучасних сім’ях:
| Проблеми у взаємовідносинах молодших і старших поколінь
| Проблеми «батьки – діти»
| правильної відповіді немає
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Вкажіть на основні проблеми виховання дітей у сучасних сім’ях:
| правильної відповіді немає
| Неправильна система виховання в родині
| Проблема неповних сімей
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть основні функції родини:
| біологічна
| економічна
| соціальна
| всі відповіді правильні
|
|
|
| Визначте основні функції родини:
| всі відповіді правильні
| Господарсько-побутова
| духовна
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Сім’я, особливістю якої є антигромадська спрямованість, це:
| конфліктна сім’я
| аморальна сім’я
| асоціальна сім’я
| неповна сім’я
|
|
|
| Назвіть головні умови сімейного виховання
| Мікроклімат здорових стосунків
| Приклад батьків
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Які головні умови сімейного виховання:
| Мікроклімат здорових стосунків
| Авторитет батьків
| Приклад батьків
| всі відповіді правильні
|
|
|
| Які з названих не є головними умовами сімейного виховання:
| Усвідомлення відповідальності перед суспільством за виховання дітей
| Соціальний статус батьків
| Приклад батьків
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть показники структури сім’ї:
| склад
| Співвідношення поколінь
| чисельність
| всі відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть ефективний тип сімейних взаємин:
| протиборство
| суперництво
| конфронтація
| правильної відповіді немає
|
|
|
| В ситуації, коли в родині є один телевізор, дружина полюбляє дивитися музичні передачі, а чоловік спортивні, подружжя домовляється, що будуть дивитися телевізор по черзі: один тиждень він, другий – вона. Який варіант поведінки у конфліктній ситуації реалізується:
| протиборство, суперництво
| співпраця
| компроміс
| уникнення
|
|
|
| В яких технологіях дитині надається свобода вибору, самостійність?
| дидактико-центричних
| авторитарних
| особистісно-орієнтованих
| технології вільного виховання
|
|
|
| Назвіть переваги інституту родини над суспільним вихованням:
| Це інститут виховання, що склався природньо
| Родинним стосункам притаманна теплота і поклик крові
| всі відповіді правильні
| Правильною є перша відповідь
|
|
|
| Які переваги має суспільне виховання над родинним:
| Більш розковане, менш регламентоване
| Це штучний і тепличний інститут виховання
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Вкажіть на переваги суспільного виховання над родинним:
| Більш розковане, менш регламентоване
| науково обгрунтоване, цілеспрямоване
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть заборонені звертання до дитини:
| «Я сказала – зроби...»
| «За що мені така кара...»
| Обидві відповіді правильні
| Правильною є перша відповідь
|
|
|
| Які із звернень до дитини є забороненими:
| «Я сказала – зроби...»
| «Ти що, не розумієш?..»
| «І в кого ти тільки вдався...»
| всі
|
|
|
| Назвіть потрібні звертання до дитини:
| «Таке тільки ти міг придумати...»
| «Впевнена, що ти зможеш»
| обидва
| друге
|
|
|
| Про який тип заняття йдеться: «Складається з декількох частин (частіше за все – з двох), майже не пов’язаних між собою»:
| комбіноване заняття
| Комплексне заняття
| Сюжетно-динамічне заняття
| Домінантне заняття
|
|
|
| Про який тип заняття йдеться: «Складається з декількох взаємопов’язаних між собою частин, які підпорядковуються єдиній меті. Матеріал до заняття добирається з одного розділу програми»:
| Комбіноване заняття
| Комплексне заняття
| Інтегроване заняття
| Сюжетно-динамічне заняття
|
|
|
| Про який тип заняття йдеться: «Відбувається взаємопроникнення видів роботи і навколо єдиного стержня концентрується діяльність на протязі всього заняття»:
| Комбіноване заняття
| Комплексне заняття
| Домінантне заняття
| Інтегроване заняття
|
|
|
| Серед форм організацій навчання розрізняють:
| Ігри-заняття
| Дидактичні ігри
| екскурсії
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть ефективні форми організації навчання:
| заняття
| екскурсії
| Обидві відповіді правильні
| Правильною є перша відповідь
|
|
|
| Якіформи організації навчання є ефективними:
| Творчі ігри
| Самостійні спостереження
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть гігієнічні вимоги до занять:
| Строга регламентація
| Правильний підбір меблів по зросту
| Обидві відповіді правильні
| Правильною є друга відповідь
|
|
|
| Гігієнічними вимогами до занять є:
| Обидві відповіді правильні
| Освітленість обов’язково з лівої сторони
| Виховуючий характер занять
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Вкажіть педагогічні вимоги до занять:
| Оптимальна інтенсивність навантаження
| всі відповіді правильні
| правильної відповіді немає
| Забезпечення активності на протязі всього заняття
|
|
|
| Назвіть педагогічні вимоги до занять:
| емоційність
| Ретельна завчасна підготовка вихователя до заняття
| всі відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть одну з основних вимог організації занять в різновіковій групі:
| недопустимо орієнтуватись на середню дитину
| індивідуальний підхід
| Фронтальна робота з дітьми
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть родини, які потребують допомоги від держави:
| забезпечені
| малозабезпечені
| благополучні
| нуклеарні
|
|
|
| Назвіть, з якого виду діяльності починається економічне виховання:
| З гри
| з праці
| З навчання на заняттях
| Зі спілкування
|
|
|
| Що таке планування педагогічної роботи?
| завчасне визначення послідовності здійснення навчально-виховних заходів
| Державний документ
| Програмування цілей
| всі відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть функції плану:
| пропедевтична
| організації педагогічного процесу
| профілактична
| всі відповіді правильні
|
|
|
| Які функції планування:
| організації педагогічного процесу
| Забезпечення динаміки педагогічного процесу
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть види планів дитячого садка:
| річний
| календарний
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть правила планування педагогічної роботи:
| гнучкість
| Оптимальний обсяг
| правильної відповіді немає
| Обидві відповіді правильні
|
|
|
| Які є правила планування педагогічної роботи:
| гнучкість
| Оптимальний обсяг
| Творчий підхід
| всі відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть причини незадовільного планування педагогічної роботи:
| динамічність
| недостатня підготовленість педагога до роботи
| правильної відповіді немає
| Обидві відповіді правильні
|
|
|
| Вкажіть причини незадовільного планування педагогічної роботи:
| Висока щільність плану
| Неконкретність запланованої роботи
| правильної відповіді немає
| Обидві відповіді правильні
|
|
|
| Якими є причини незадовільного планування педагогічної роботи:
| динамічність
| нерівномірний розподіл планових доручень
| правильної відповіді немає
| Обидві відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть форми організації занять з дітьми:
| фронтальні
| Групові
| індивідуальні
| всі відповіді правильні
|
|
|
| Що таке педагогічний процес:
| Спеціально організована взаємодія педагога і дітей
| Динамічна взаємодія педагога і дітей
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Дайте визначення педагогічного процесу:
| Спеціально організована динамічна взаємодія педагога і дітей, спрямована на забезпечення їх розвитку, навчання й виховання
| Раціональна організація навчально-виховної роботи, спрямована на всебічний розвиток дитини
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Що є метою педагогічного процесу:
| Спеціально організована динамічна взаємодія педагога і дітей, спрямована на забезпечення їх розвитку, навчання й виховання
| Раціональна організація навчально-виховної роботи, спрямована на всебічний розвиток дитини
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| У чому полягає сутність педагогічного процесу:
| єдність навчання, виховання і розвитку
| Єдність навчально-виховної роботи
| Єдність розвитку і виховання особистості
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть функції педагогічного процесу:
| Навчальна, формувальна
| навчальна, виховна, розвивальна
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Визначте поняття закономірності педагогічного процесу:
| Об’єктивні, стійкі, істотні зв’язки, які зумовлюють ефективність навчання, виховання і розвитку особистості
| Раціональна організація навчально-виховної роботи, спрямована на всебічний розвиток дитини
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Що відображають закономірності педагогічного процесу:
| Залежності між усіма елементами педагогічного процесу
| Діяльність педагога, діяльність вихованців
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть закономірності педагогічного процесу:
| Єдність, цілісність, динамічність
| Взаємозв’язок чуттєвого, логічного і практичного
| правильної відповіді немає
| Обидві відповіді правильні
|
|
|
| Вкажіть компоненти структури педагогічного процесу:
| мета
| управління
| правильної відповіді немає
| Обидві відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть компоненти структури педагогічного процесу:
| Діяльність, відносини породжені нею
| Мета, управління
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть принципи педагогічного процесу:
| Цілісність, неперервність, цілеспрямованість
| Динамізм, аристократизм
| Культуризм, індивідуалізм
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Визначте принципи педагогічного процесу:
| оптимізація
| Виховання в діяльності
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Що є принципами педагогічного процесу:
| Єдність вимог і поваги до особистості, культуровідповідність, природовідповідність
| Єдність управління і самоуправління
| Інтеграція та диференціація діяльності педагога і вихованців
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Що означає цілісність педагогічного процесу:
| єдність мети, змісту, методів виховання і навчання
| самовиховання
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Чому навчання вважається провідним засобом розумового виховання?
| Діти отримують доступні, послідовні, конкретні знання
| Діти отримують достовірні знання
| Обидві відповіді правильні
| Правильною є перша відповідь
|
|
|
| Чи правильним є твердження: «Навчання дітей дошкільного віку тісно пов’язане з грою, але не витікає безпосередньо з гри»:
| твердження правильне
| Твердження невірне
| Правильна перша частина твердження
| Важко сказати однозначно
|
|
|
| Дайте правильну відповідь: навчання вважається провідним засобом розумового виховання, бо:
| У процесі навчання діти самостійно отримують знання
| Діти отримують знання стихійним шляхом
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Що лежить в основі навчання дошкільників:
| Емоційний компонент
| пізнавальне відношення до дійсності
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Що формується у дітей в процесі навчання:
| Пізнавальні інтереси і мотиви
| Розумові вміння й навички
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть, що формується у дітей в процесі навчання:
| Потяг до знань
| Пізнавальні мотиви
| Правильна перша відповідь
| Обидві відповіді правильні
|
|
|
| Кому належить твердження про те, що навчання веде за собою розвиток:
| Л.Виготському
| Д.Ельконіну
| О.Запорожцю
| Т.Піроженко
|
|
|
| Де здійснюється навчання в умовах дитячого садка:
| На заняттях
| В повсякденному житті
| Обидві відповіді правильні
| Правильна перша відповідь
|
|
|
| Хто керує навчальним процесом дітей в групі дитячого садка:
| методист
| завідуюча
| вихователь
| батьки
|
|
|
| Назвіть функції навчання:
| освітня
| розвиваюча
| виховна
| всі відповіді правильні
|
|
|
| Яка мета освітньої функції навчання:
| розширювати кругозір, формувати вміння й навички
| Удосконалювати й розвивати психічні процеси
| Формувати морально-вольові та ін. якості особистості
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Яка мета розвиваючої функції навчання:
| розширювати кругозір, формувати вміння й навички
| Удосконалювати й розвивати психічні процеси
| Формувати морально-вольові та інші якості особистості
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Яка мета виховної функції навчання:
| розширювати кругозір, формувати вміння й навички
| Удосконалювати й розвивати психічні процеси
| Формувати морально-вольові та інші якості особистості
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| У якій праці Я.Коменський сформулював вимоги до навчання:
| »Велика дидактика»
| «Материнська школа»
| «Видимий світ в картинках»
| «Відкриті двері мов і всіх наук»
|
|
|
| Вимоги до навчання сформульовані Я Коменським у праці:
| «Відкриті двері мов і всіх наук»
| »Велика дидактика»
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Яких основних положень (за Я.Коменським) необхідно дотримуватись у навчанні:
| легкості, грунтовності, лаконічності
| Легкості, чіткості, доступності
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Хто висунув «золоте правило» дидактики:
| Й.Песталоцці
| Я.Коменський
| Л.Толстой
| К.Ушинський
|
|
|
| Що означає фраза: «Все, що тільки можна, необхідно спиймати відчуттями»:
| «золоте правило» дидактики
| Вимоги до навчання
| Обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Кому належать слова: «Дитя мислить формами, фарбами, звуками, відчуттями взагалі...»:
| Я.Коменському
| К.Ушинському
| Л.Толстому
| Й.Песталоцці
|
|
|
| Хто є основоположником теорії і практики навчання дітей дошкільного віку:
| О.Усова
| С.Русова
| Р.Жуковська
| Л.Островська
|
|
|
| Кому належить вчення про дві зони розвитку:
| О.Запорожцю
| Л.Виготському
| К.Щербаковій
| О.Усовій
|
|
|
| Назвіть один з видів планування в групі дитячого садка:
| Календарний план
| Річний план
| Тематичне планування
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Вкажіть на один з видів плану в групі дитячого садка:
| перспективний план
| Річний план
| Тематичний план
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Чи можна використовувати метод вправ, коли матеріал не засвоєний:
| можна
| На розсуд вихователя
| ні в якому разі не можна
| Важко сказати однозначно
|
|
|
| Назвіть групу методів навчання за ознакою логічного засвоєння знань
| Наочні, словесні, практичні
| індуктивні, дедуктивні
| Повідомлюючого навчання, проблемного навчання
| Інформаційно-рецептивні,репродуктивні, проблемно-ігрові
|
|
|
| Назвіть групу методів навчання за джерелами знань:
| індуктивні, дедуктивні
| Інформаційно-рецептивні, репродуктивні, проблемно-ігрові
| правильної відповіді немає
| Частково-пошукові, дослідницькі
|
|
|
| Визначте групу методів навчання за джерелами знань:
| індуктивні, дедуктивні
| Наочні, словесні, практичні
| Повідомлюючого навчання, проблемного навчання
| Інформаційно-рецептивні, репродуктивні, проблемно-ігрові
|
|
|
| Назвіть методи навчання за типом пізнавальної діяльності:
| Інформаційно-рецептивні, репродуктивні, проблемно-ігрові
| Частково-пошукові, дослідницькі
| правильної відповіді немає
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть групу методів навчання за характером знань:
| Повідомлюючого навчання, проблемного навчання
| індуктивні, дедуктивні
| Інформаційно-рецептивні, репродуктивні, проблемно-ігрові
| Наочні, словесні, практичні
|
|
|
| До яких методів належать спостереження та розгляд картин:
| словесні
| наочні
| практичні
| Практично-ігрові
|
|
|
| Назвіть види спостережень:
| Конкретні, послідовні
| короткочасні, тривалі
| планомірні
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| До яких методів належать розповіді вихователя і читання художніх творів:
| словесні
| Наочні
| практичні
| проблемні
|
|
|
| Назвіть види бесід за змістом:
| Вступні, супровідні
| пізнавальні, етичні
| правильної відповіді немає
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть види бесід за місцем використання
| Вступні, супровідні
| Вступні, супровідні, заключні
| правильної відповіді немає
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| До яких методів належать вправи, моделювання:
| наочні
| словесні
| практичні
| супровідні
|
|
|
| До яких методів належать ігри:
| практичні
| ігрові
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть завдання навчання в дитячому садку:
| Дати конкретні знання про навколишнє
| Навчити способам дій
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Визначте завдання навчання в дитячому садку:
| Виховувати позитивне ставлення до навчання
| Виховувати вміння оцінювати результати своєї діяльності
| правильної відповіді немає
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Вкажіть завдання навчання в дитячому садку:
| підготовка дітей до школи
| Виховання дружби
| правильної відповіді немає
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Що формується у дітей під впливом навчання:
| ігрові дії
| навчальна діяльність
| Навички самоосвіти
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть компоненти навчальної діяльності дошкільників:
| Навчальне завдання
| Елементарне планування
| Оцінка результатів діяльності
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Вкажіть компоненти навчальної діяльності дошкільників:
| мотиви
| самооцінка
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Скільки рівнів навчальної діяльності існує в дошкільному віці:
| три
| два
| чотири
| сім
|
|
|
| У чому полягає своєрідність навчання дошкільників:
| в дошкільному дитинстві закладаються лише основи навчання
| Дидактико-центризм
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| .Назвіть своєрідність навчання дошкільників
| в дошкільному дитинстві закладаються лише основи навчання
| Ігровий характер
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Чим відрізняється старша група від інших вікових груп ДНЗ:
| Завершується виконання всіх завдань освітньо-виховної роботи, передбачених програмою виховання в дитячому садку
| Вік 6 років завершує дошкільне дитинство і є перехідним від дошкільного до шкільного віку.
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть анатомо-фізіологічі особливості 6-річок:
| продовження процесу окостеніння скелету, розвитку дрібної і крупної мускулатури
| Швидка втомлюваність нервової системи, підвищена емоційна збудливість
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть нервово-психічні особливості 6-річок:
| продовження процесу окостеніння скелету, розвитку дрібної і крупної мускулатури
| Швидка втомлюваність нервової системи, підвищена емоційна збудливість
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| У чому полягає своєрідність роботи старшої групи ДНЗ:
| Розширюється і ускладнюється зміст роботи з різних розділів програми
| Збільшується час на проведення занять
| обидві відповіді правильні
| Правильною є друга відповідь
|
|
|
| Назвіть одну із своєрідностей у роботі старшої групи ДНЗ:
| посилюється і ускладнюється робота з формування навичок навчальної діяльності
| Підвищується увага до дитячої гри
| Збільшується час на сон
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть своєрідність роботи старшої групи ДНЗ:
| Підвищуються вимоги до рівня вихованості дітей та виховання у них інтересу до школи й навчання.
| Збільшується час на проведення занять
| обидві відповіді правильні
| Правильною є друга відповідь
|
|
|
| Назвіть групи загальнонавчальних умінь і навичок дітей:
| організаційні
| загальномовні
| обидві відповіді правильні
| Правильною є друга відповідь
|
|
|
| Визначте групи загальнонавчальних умінь і навичок дітей
| Загальнопізнавальні, контрольно-оцінювальні
| Організаційні, загальномовні
| Правильною є друга відповідь
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Про які загальнонавчальні вміння дітей іде мова: «Вміти відбирати необхідні для заняття навчальні приладдя, розміщувати їх в потрібному порядку»:
| загальнопізнавальні
| організаційні
| Контрольно-оцінювальні
| загальномовні
|
|
|
| Про які загальнонавчальні вміння дітей іде мова: «Говорити в помірному темпі, чітко, вільно, виразно, в міру голосно»:
| загальнопізнавальні
| загальномовні
| обидві відповіді правильні
| Правильною є перша відповідь
|
|
|
| Про які загальнонавчальні вміння дітей іде мова: «Відповідати на запитання педагога, зв’язно передавати (3-4 реченнями) побачене, почуте»:
| загальнопізнавальні
| Контрольно-оцінювальні
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| До яких загальнонавчальних вмінь відносяться наступні: «Виділяти в предметах певні ознаки, знаходити однакові, схожі і різні ознаки, порівнювати групи предметів за однією ознакою»:
| загальнопізнавальні
| Контрольно-оцінювальні
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Назвіть етапи трудового виховання дітей за народною педагогікою:
| Вступний, помічний. основний
| Ігровий, визначальний, завершальний
| Правильною є перша відповідь
| обидві відповіді правильні
|
|
|
| Якому віковому періоду, за народною оцінкою, відповідає вступний етап трудового виховання:
| 2 – 3 роки
| 1 – 5 років
| 2 – 7 років
| 1 – 6 років
|
|
|
| Хто встановив наступну послідовність залучення дітей до праці: «Спочатку гра, потім побутові форми праці, і, нарешті, колективна праця»:
| С.Русова
| А.Макаренко
| В.Сухомлинський
| Л.Толстой
|
|
|
| Хто сказав, що основною рисою праці повинна бути не цікавість, а корисність і необхідність:
| А.Макаренко
| В.Сухомлинський
| С.Русова
| Є.Тихеєва
|
|
|
| Кому належать слова: «Трудове життя в роки дитинства, отроцтва і ранньої юності – це одна з важливих умов формування гармонійної людини»:
| А.Макаренку
| В.Сухомлинському
| К.Ушинському
| С.Русовій
|
|
|
| Назвіть засоби трудового виховання в ДНЗ:
| Ознайомлення з працею дорослих
| Трудове навчання
| Самостійна трудова діяльність дітей
| всі відповіді правильні
|
|
|
| Назвіть умови організації праці дошкільнят:
| обидві відповіді правильні
| Врахування навантаження на дитину
| Правильний підбір та раціональне розміщення обладнання
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Чи належать до умов організації праці дошкільнят: систематичне залучення дітей до праці та створення в групі трудової атмосфери?
| ні
| так
| Це засоби трудового виховання
| Це форми організації праці дітей
|
|
|
| Коли потрібно починати систематичне залучення дітей до чергування по їдальні:
| З другої молодшої групи
| З другої половини року ІІ мол. групи
| З початку середньої групи
| З другої половини року першої молодшої групи
|
|
|
| Коли потрібно починати систематичне залучення дітей до чергування по заняттях:
| з середньої групи
| Зі старшої групи
| З другої половини року ІІ мол. групи
| З другої молодшої групи
|
|
|
| Коли потрібно починати систематичне залучення дітей до чергування в куточку природи:
| З другої молодшої групи
| з середньої групи
| Зі старшої групи
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| До яких форм організації відносяться загальна і спільна праця:
| Індивідуальна праця
| колективна праця
| правильної відповіді немає
| Всі відповіді правильні
|
|
|
| Чим спільна праця відрізняється від загальної:
| Наявність ряду послідовних етапів
| Об’єкт праці переходить від одного учасника трудового процесу до іншого
| обидві відповіді правильні
| правильної відповіді немає
|
|
|
| Які види праці визначають трудову діяльність дітей в ДНЗ:
| Самообслуговування, господарсько-побутова праця
| Самообслуговування, господарсько-побутова, художня праця
| Чергування, доручення
| Колективна праця
|
|
|
