Еф. Використ

Умови еф.використ.

Умови еф.використання

1. Почуття міри

2. Поставлена учням вимога повинна бути доцільною, зрозумілою і сильною,

3. її пред'являють тоді, коли свідомість учня підготовлена до її сприймання.

4. Щоб учні не заспокоювалися на досягнутому, вимоги повинні зростати.

5. Якщо вимога справедлива, то учень скоріше буде її виконувати, а якщо вона дріб'язкова і формальна, то така вимога втрачає своє виховне значення і сприймається вихованцем як несправедливість.

6. вимога повинна ставитися чітко, переконливо, конкретно, тоді її виконання буде відповідальним.

7. У школі повинні існувати єдині вимоги до учнів з боку всього педагогічного колективу, які ставляться систематично і послідовно.

8.Вимоги висувають в усіх сферах життя та діяльності учнів. Не можна, наприклад, вимагати від учня чистоти і порядку в класі, а в майстерні на це не зважати.

9. Вимога приносить виховну користь, якщо її висувають систематично і послідовно, а не від випадку до випадку. Тоді вихованці постійно докладають зусилля для виконання правил поведінки, не допускають відхилень у поведінці, навіть коли їм ніхто не нагадує про необхідність дотримання цієї вимоги.

Громадська думка — відображення колективної думки, активна впливова сила в руках умілого вихователя. Для формування громадської думки вчитель залучає вихованців до колективного обговорення явищ і подій у житті класу, школи, привчає учнів давати їм принципову оцінку. Громадська думка сприяє активізації учнівського колективу за утвердження норм моралі, є опорою педколективу в цій боротьбі, робить набутком колективу кращі зразки поведінки.

1. Рівень сформованості колективу.

2. Громадська думка це вимога, і вона повинна формуватися наперед, не чекаючи негативного явища,

3. Має спрямовуватися на тих, хто з нею рахується,

4. Має обережно пристосовуватися до учнів підвищеної емоційності

5. Має вказувати вихід зі становища.

Доручення -це метод виховання, який своєю метою має вправляння в позитивних діях і вчинках. З цією метою педагог, орган учнівського самоврядування чи учнівський колектив дають йому конкретне завдання, виконання якого потребує певних дій або вчинків.

1.Застосування цього методу вимагає врахування індивідуальних особливостей учнів. Наприклад, неорганізованим учням корисно давати завдання підготувати і провести захід, який вимагає самостійності, ініціативи, зібраності.

2. Одержавши доручення, учень повинен усвідомити його важливість, значення для колективу і для себе.

3. Доручення повинне бути посильним для учня, нескладним,

4. Організація контролю за його виконанням.

5. Виконання доручень повинно оцінюватися.

6. Педагог повинен не лише дати доручення, а й навчити учня виконувати його, допомогти йому довести справу до кінця.

Створення виховних ситуацій – спеціально організовані педагогічні умови для формування в учнів позитивної поведінки та подолання недоліків. Виховні ситуації сприяють формуванню в учнів здатності уявляти себе на місці іншої людини, приймати найбільш доцільні рішення. В педагогіці визначать такі педагогічні ситуації: вербальні (наведення афористичних висловів, розповіді із моральною проблематикою, казкові сюжети і реальні події), уявні (створення учневі умов для аналізу ним своєї поведінки, оцінки певної події), конфліктні (в їх основі гострі моменти, психологічні зриви, потрясіння), ситуації-задачі, ситуації-вправи (обговорення проблем ігрової ситуації).

Дата добавления: 2015-05-24