Програмні вимоги щодо знань, умінь і навичок молодших школярів з читання українською мовою

Самостійна робота за завданнями семінарського заняття №1

Тема. Прийоми розвитку й удосконалення читацьких умінь і навичок. Читання вголос: виразність читання

Прийоми розвитку й удосконалення читацьких умінь і навичок. Читання вголос: свідомість читання

1. Перелікуйте, які види роботи на уроці читання сприяють усвідомленню прочитаного:

1.1. ……………………………………………………………………………………………………………

1.2. ……………………………………………………………………………………………………………

1.3. ……………………………………………………………………………………………………………

1.4. …………………………………………………………………………………………………………..

1.5. ……………………………………………………………………………………………………………

2. Напишіть, як на вашу думку, від чого в більшій мірі залежить усвідомлене читання українською мовою: …………………………………………………………………………………………………

3. Виберіть правильну відповідь і позначте кружечком:

3.1. Словникову роботу рекомендується проводити на уроці читання: а) до читання тексту; б) в процесі читання тексту; в) після читання тексту.

3.2. Змістом словникової роботи можуть бути: а) тільки слова, властиві лише українській мові, б) слова, важкі для читання, слова, властиві лише українській і спільні для обох мов слова і вирази, що називають поняття, яких діти не розуміють у силу свого невеликого життєвого і читацького досвіду; в) тільки слова, важкі для читання.

3.3. З метою формування і перевірки якості розуміння прочитаного вчитель: а) ставить запитання тестового характеру, які передбачають вибір відповіді, б) проводить бесіду; в) не приділяє уваги цьому.

3.4. На уроці читання вчитель ставить запитання: а) тестового характеру, які передбачають вибір відповіді, б) одне-два загальні запитання пропонуються учням перед читанням тексту для організації уваги, в) після читання частин тексту — детальні (для поглибленого аналізу). г) після читання всього тексту запитання узагальнюючі, спрямовані на з'ясування основної думки твору, ставлення автора та читачів до подій і персонажів, зображених в оповіданні.

4. Доведіть, що ставити прямі запитання на кшталт «Чого навчив або вчить нас цей твір?» недоречно.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1. Дайте визначення методики виразного читання.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Напишіть, від яких властивостей голосу залежить виразність читання:

2.1. ………………………………………………………………………..

2.2. ……………………………………………………………………………

2.3. …………………………………………………………………………….

2.4. …………………………………………………………………………………………….

2.5. …………………………………………………………………………………………………

3. Перелікуйте,. якими засобами досягається логічна виразність під час читання:

3.1. ……………………………………………………………………………………..

3.2. ……………………………………………………………………………………

3.3. ……………………………………………………………………………………….

4. Назвіть послідовність створення партитури логічного читання:

4.1. …………………………………………………………………………………………………

4.2. …………………………………………………………………………………………………

4.3. …………………………………………………………………………………………………

4.4. …………………………………………………………………………………………………

4.5. ………………………………………………………………………………………………….

4.6. …………………………………………………………………………………………………

4.7. …………………………………………………………………………………………………

5. Складіть партитуру дихання запропонованого тексту:

Жив у одному селі чоловік і був у нього син.

Якось батько каже йому:

— Слухай, сину, живи так, щоб ти мав у кожному селі хату, і щоб тобі всі люди кланялися..

6. Перелікуйте етапи підготовки до виразного читання творів:

прозового твору	вірша
1. 2. 3.	1. 2. 3. 4. 5.

Запитання і завдання для перевірки якості знань, умінь і навичок за змістом тем практичних робіт

Питання:

1. Основні положення Державного стандарту загальної початкової освіти щодо завдань уроків читання українською мовою.
2. Завдання уроків читання.
3. Зміст розділів програми з читання у 3-4 класах.
4. Об’єкти, рівні та критерії оцінювання читацьких умінь учнів 3-4 класів.

Завдання:

1. Виписати з Державного стандарту початкової освіти основні напрямки навчання українському читанню в школах з російською мовою викладання та результати навчання за цими напрямками..

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів початкової школи з читання

Читання
а) робота над текстом
б) ознайомлення з українською дитячою літературою

1. Скласти порівняльну таблицю змісту програми з читання в 3 і 4 класах.

Зміст програми	3 клас	4 клас
1. Матеріал для читання
2. Тексти для заучування напам'ять
3. Уміння і навички роботи над текстом
4. Робота з книжкою

1. Записати основні навчальні досягнення з читання на кінець третього і четвертого року навчання.

Основні навчальнідосягнення з читання	3 клас	4 клас
Учні повинні знати:
Учні повинні вміти:

1. Користуючись методичними рекомендаціями щодо контролю та оцінюванню навчальних досягнень молодших школярів, визначте об’єкти перевірки, рівні і критерії оцінювання читацьких умінь та розуміння прочитаного.

Об’єкти перевірки,: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Рівні і критерії оцінювання читацьких умінь та розуміння прочитаного.

Клас	Рівень	Бали	Критерії оцінювання
3-4
3-4
3-4
3-4

1. Опишіть методику перевірки читання вголос.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Підготуйте декілька варіантів текстів для перевірки умінь читати вголос українською мовою для учнів початкової школи (клас за вибором), користуючись пам’яткою.

Пам’ятайте!

Текст: прозовий чи віршований текст, в тому числі й українознавчого характеру.

Клас	Кількість запитань з 3 варіантами відповідей	Характер запитань	Кількість слів у тексті
2 клас		з'ясування розуміння змісту прочитаного, основ­ної думки, значення окремих слів та виразів	35-40
3 клас		45-55
4 клас		55-65

Клас: ………………….

Заголовок тексту: …………………………………………………………………………………………

Автор: ……………………………………………………………………………………………………..

Джерело: ………………………………………………………………………………………………….

Література

1. Державний стандарт початкового навчання.
2. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Методичні рекомендації /Авт.кол.: Бібік Н.М., Савченко О.Я., Байбара Т.М., Вашуленко М.С. та ін..- К.- Початкова школа, 2002.- 128 с.
3. Програми для середньої загальноосвітньої школі (3-4 класи).- К.- „Початкова школа”, 2003.
4. Хорошковська О.Н. Методика навчання української мови у початкових класах шкіл з російською мовою викладання.- К.: Промінь, 2006.-с.206-208.
5. Хорошковська О.Н. Читання та розвиток мовлення. 3 клас: Підручник для учнів 3 класу шкіл з російською мовою навчання.- К.- Освіта.- 2003.
6. Хорошковська О.Н. Читання та розвиток мовлення. 4 клас: Підручник для учнів 4 класу шкіл з російською мовою навчання.- К.- Освіта.- 2004.

Дата добавления: 2015-05-24