Тема 6: методологічні основи розробки психологічних досліджень

С

Самостійна робота учнів - цеструктурна частина уроку, де учні виявляють вміння працювати творчо, працювати в колективі, економно витрачати матеріали,дотримуватись культури робочого місця та ТБ.

Санітарно-гігієнічні вимоги – це оптимальний повітряний режим, правильне освітлення, належний тепловий режим, чергування різних видів навчальної діяльності, відповідність меблів індивідуальним особливостям учнів.

С илуетні моделі- це моделі, які передають силует машини чи споруди в одній площині.

Специфічна особливість програми художньої праці - гармонійне поєднання утилітарної і естетичної функції краси і користі, емоційного і раціонального.

Сюжетна аплікація – відображає сукупність подій, ситуацій, явищ.

-Т-

Тематичне планування уроків – це розподіл матеріалу по четвертях, семестрах.

Технічне моделювання - це процес повного або часткового відтворення технічного об'єкта чи зразка в зменшеному, збіль­шеному або спрощеному вигляді.

Технологічна картка – це послідовність виготовлення виробу, де у вигляді креслень визначені основні операції, їх послідовність.

Ткацтво - це процес виготовлення сурової (невідбіленої) тканини з пряжі або ниток на ткацьких верстатах, що полягає у переплетінні двох систем ниток.

Трудове навчання– навчальний предмет загальноосвітніх шкіл, який виступає однією з найважливіших складових частин системи політехнік ної освіти і трудового виховання учнів.

Трудові вміння– це уміння, яківиробляються в процесі роботи над різними простими нетрудомісткими виробами, виготовлення яких грунтується на багатократному повторенні однакових простих робочих рухів з метою їх міцного засвоєння і закріплення.

-У-

Уміння – засвоєний суб’єктом спосіб виконання дії, що забезпечується сукупністю надбаних знань та навичок. Уміння формуються шляхом вправ і створюють можливість виконання дії не лише в звичних, але й змінених умовах.

Урок - це форма організації навчання, коли учитель проводить заняття в класній кімнаті з постійним складом учнів, які мають приблизно однаковий рівень фізичного і психічного розвитку, за розкладом і регламентом.

Учіння – пізнавальна діяльність учнів, що спрямована на засвоєння учнем знаннями, оволодіння уміннями й навичками.

-Ф-

Фальц лінійка – це лінійка,виготовлена з м’якого металу і призначена для різання чіткої рівної лінії розрізу.

Форма (від лат. fоrmа — зовнішність, устрій) — з філософського погляду, зовнішнє вираження певного змісту.

Форма організації навчання -це обмежена в часі і просторі взаємообумовлена діяльність учителя й учнів.

Фронтальна форма роботи- це така форма роботи, коли молодші школярі виконують одинакові вироби від початку до кінця, отримуючи за це відповідну оцінку.

-Х-

Хімічні волокна - це міцні нитки, сформовані шляхом складної хімічної та фізико-хімічної переробки природних та синтетичних речовин.

Художня праця – важливий компонент трудового виховання молодших школярів, це художньо-пізнавальна діяльність та інтегрована діяльність учнів.

-Ч-

Частково-проблемний тест – це тест, де учні мають самостійно розробити, графічно зображаючи, послідовність виконання роботи.

Чітко виражена суспільно-корисну спрямованість виробів учнів – це вироби, які виготовляються учнями повинні бути потрібними для когось, усім їм треба знайти практичне застосування (щоб вироби не викидалися в сміття), бо в учнів відпаде бажання працювати.

-Ш-

Шов «уперед голку» - однаковий з лицьового та виворітного боку і має вигляд пунктирної лінії.

Шов «за голку» або «назад голку» - голку з ниткою проколюють на лицьовий бік тканини.

Шов «ручна строчка» дуже схожий на шов «назад голка», тільки стібки в цьому шві роблять, вколюючи голку не на половині відстані між виводами голки, а в місці її виходу в попередньому стібку, виколюючи голку на відстані, що дорівнює двом стібкам.

Шов «через край» – це шов однаковий з обох боків і дуже зручний для обметування, обкидання країв зрізаної тканини, тому його ще називають "обкидним". Стібки в таких швах роблять невеликі. Нитка повинна щільно охоплювати місце зрізу тканини і лягати спіральне.

Рекомендована література до курсу «Методика трудового навчання»

Основна література

1. Бойко І. Формувати людину – творця: нові підходи до викладання предметів художньо – естетичного циклу// Шк. Св. – 2007.- № 2.- С.15-18.

2. Бурдун В. Формування культури праці в школярів на уроках трудового навчання // Рідна школа. – 2008. - №11. – С. 34 – 36.

3. Веремійчик І.М. Методика трудового навчання в початковій школі.-Тернопіль, 2007.-276 с.;Трудове навчання (1 - 2 класи) // Поч.. шк.. – 2009. - № 8. - С. 49-54.

4. Закревська Л.Система уроків художньої праці / / Поч. шк.- 2007.- №9.- С. 16-18.

5. Рожнев В.И. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. - М.: Просвещение, 1988.

6. Трудовое обучение в начальных классах /Сост.И.Майорова и др. - М.: Просвещение, 1978.

7. Твардовська М. Основи професійної орієнтації// Все для вчителя. – 2007.- № 8, с. 27- 34.

8. Тименко В. Методика трудового навчання – технічної і художньої праці// Поч. шк. – 2006.- № 10. –С.23-29.

9. Програма середньої загальноосвітньої школи 1-4 класи. - К.: Освіта, 1994.Х

10. Хорунжий В.І. Практикум в навчальних майстернях з методикою трудового навчання. - Тернопіль, 2008; Трударик: практичний матеріал для уроків трудового навчання та позакласної роботи з молодшими школярами. – Тернопіль, 2006. – 96 с.

11. Федоренко В. Вчимося ліпити народну глиняну іграшку// Поч. шк. – 2006.- № 5.- С.22-25.

12. Чистякова В. Урок з художньої праці у 3 класі / /Поч.шк.- 2006.- С.16-18.

Додаткова література

1. Адам’янц Р.А. Художня праця: плани-конспекти занять. - Харків, 2002.

2. Бабовал Т.І. Уроки трудового навчання (1кл., 2кл.,3кл.).- Тернопіль, 2004.

3. Вартабедян Л.В. Уроки трудового навчання (1кл., 2кл., 3кл., 4кл.).- Тернопіль, 2004.

4. Веремійчик І.М. Майстрик і майстринка - 1 кл; Майстровиті руки - 2 кл; Майструй і твори - 3 кл. Навчальний посібник з трудового навчання. - К.: Освіта, 1997; Календарні плани з трудового навчання для 1-4 кл. – Тернопіль, 2002; Бісерне низання // Поч. шк.- 2006.- №1.- C.32-33; Виготовлення національної символіки на уроках трудового навчання// Поч. шк. – 2007.- № 8. – С. 42- 43.

5. Глінка І.В. та ін. Предметний тиждень. Трудове навчання. 1 – 4 класи.- Харків, 2004.- 80 с.

6. Глухенька І. Вироби із конструкційних матеріалів// Все для вчителя. – 2006.- № 11-12. с. 49 – 58.

7. Дробчак я. Листівки – саморобки як засіб розвитку творчості / / Поч.шк.-2006.- № 3.- С. 25-27.

8. Лісова С.В. Робота з тканиною на уроках трудового навчання в початкових класах (методичні рекомендації) - Рівне, РДПІ, 1993.

9. Міщенко І.Т. Трудове навчання в 1 - 3 класах: Посібник для вчителя. - К.: Рад.шк., 1990.

10. Міщенко І.Т. Умілі руки. Альбом ілюстрацій до виконання практичних робіт для 1-3 кл. - К.: Рад.шк, 1990.

11. Рукоделие в начальных класах / Сост.А.Гукасова и др. -.:Просвещение, 1984. Старух Л. Уроки трудового навчання. 4 клас. - К., 2007. - 96 с.

12. Туляєва В. Пізнавальна активність у трудовій діяльності молодших школярів / / Поч.шк.- 2007.- С.32-33.

13. Фрейтаг И.П. Уроки технического труда в начальных классах. - М.: Просвещение, 1990.

14. Фомичева О.А. Начинаем вязать спицами и кручком. - М.: Просвещение, 1991.

15. Хорунжий В.І. і ін. Трудове навчання.- Запоріжжя, 2003; Хорунжий В. Кращі уроки трудового навчання (1-4 класи).- Харків, 2008. – 154 с.

16. Чмиренко Н. Виготовлення світлофора на уроках трудового навчання // Поч.. шк.. – 2008.- № 4.- С. 30 – 32.

Дата добавления: 2015-05-24