Ритмічні вправи

Перегляд фрагментів кінофільмів, мультфільмів.

Споглядання та аналіз репродукцій.

Творчі завдання (на розвиток уяви на основі прослуханої музики, вокальна та інструментальна імпровізація, літературна творчість, пластичний етюд).

Спів з нот.

Представлений навчальний матеріал динамічно відображає виучувані процеси, містить безперервний звуковий супровід, а також фонограми творів, передбачені програмами. Будь-якої миті учитель може призупинити процес, тим самим дати можливість учням самостійно продовжити хід думки чи відповісти на поставлене запитання.

Для перевірки знань передбачено контрольні запитання та завдання, тести для самоконтролю та контролю. Контроль за рівнем засвоєння навчального матеріалу можна здійснювати з різним ступенем глибини і повноти, в оптимальному темпі для кожної конкретної дитини.

Для підготовки до уроку музичного мистецтва з використанням педагогічного програмного засобу вчитель може скористатись методичними рекомендаціями, тематичним плануванням уроків (додатки до методичних рекомендацій), сценарієм уроку в режимі "Підручник".

Крім того, програмний засіб містить додаткову інформацію:

- довідку з роботи з ППЗ;

- глосарій (перелік і визначення понять, використаних у курсі музичного мистецтва);

- іменний покажчик (історичні довідки про композиторів, виконавців, творчість яких вивчається);

- характеристики музики (розділ "характер" - епітети, за допомогою яких можна передати враження від емоційно-образного змісту музики; розділ "засоби виразності" - слова-визначення, за допомогою яких учні характеризують основні елементи музичної мови - мелодію, ритм, динаміку, темп, тембр).

Слід зауважити, що програмісти, створюючи навчальну програму для розповсюдження чи продажу, не в змозі надати їй індивідуального характеру, врахувати уподобання, стиль учителя, навчальний рівень класного колективу, тобто "зробити" програму під конкретного вчителя. Саме для творчих учителів у ППЗ "Музичне мистецтво" та ППЗ "Мистецтво" існує режим "Конструктор", який дає змогу на основі готового мультимедійного матеріалу індивідуалізувати програмний засіб під конкретного вчителя завдяки таким функціям:

• перейменування та переміщення фрагмента уроку;

• видалення існуючого фрагмента уроку;

• створення нового фрагмента уроку;

- створення фрагмента уроку за допомогою імпорту файла;

• створення нового уроку за власною темою;

• створення тестового завдання;

• збереження створеного уроку при виході з конструктора.

Таким чином, режим "Конструктор" допоможе відредагувати запропоновані розробниками уроки та змоделювати власний комп'ютерний урок.

У тому випадку, коли матеріальні умови школи не дозволяють застосувати програмно-методичний комплекс навчального призначення "Музичне мистецтво" для проведення уроків, ППЗ можна використати:

- в позаурочній роботі (факультативні чи індивідуальні заняття);

• як музичну хрестоматію для учителя музики;

• як інформаційно-ілюстративний довідник під час підготовки вчителя до уроку;

• як матеріал для підготовки учителя до тестового контролю знань;

• як методичний довідник учителя музики (методи та прийоми пояснення, проведення опитування, методи організації слухання музики, розучування пісні).

Запропонований комплекс розширить інформаційний, наочний, методичний арсенал учителя музичного мистецтва незалежно від рівня професійної кваліфікації та досвіду.

Оновлення методики викладання музичного мистецтва з використанням педагогічних програмних засобів на сьогоднішній день лежить у площині апробації та творчого переосмислення запропонованої "бази даних" уроків музичного мистецтва. Пропонуємо деякі поради щодо методів та форм застосування ППЗ на уроках музичного мистецтва.

Матеріал комп'ютерних уроків має бути зрозумілим та близьким учителю музичного мистецтва з погляду інформаційних та технічних можливостей застосування. Саме за такої найпростішої умови виникає потреба в його творчому використанні.

Слід творчо підходити до застосування уроків ППЗ чи їх окремих компонентів (кроків) у власній напрацьованій системі-методиці. Таке застосування має бути органічним та коректним.

Слід творчо підходити до організації активного сприймання матеріалів ППЗ, що передбачає співучасть у діалозі з головними героями, створення проблемних та ігрових ситуацій навколо окремих інформаційних кроків-блоків.

Слід творчо підходити до організації активної діяльності учнів, надаючи перевагу діяльності сприймання матеріалів ППЗ.

Слід органічно включати, поєднувати матеріал ППЗ з елементами інших технологій (ігрових, інтегративних, інтерактивних тощо).

Слід варіативно підходити до плану-сценарію одного й того ж уроку з ППЗ.

Варто приділити увагу якості вокально-хорової роботи (особливо на етапі аналізу власного виконання вивчених пісень), оскільки такий самоконтроль поки що не може бути передбачений подібними ППЗ.

Ці поради не гарантують повноти розкриття методичних питань використання ППЗ на уроках музичного мистецтва в ЗНЗ. Але набутий досвід та аналіз практики застосування ППЗ дає нам можливість визначити деякі аксіоми мультимедійного навчання:

• Комп'ютер - помічник, посередник учителя, а не заміна останнього.

• На уроці повинен переважати діалог учнів з учителем, а не монолог комп'ютера.

• Учитель є організатором продуктивної, змістовної та результативної діяльності, а не мультимедійним факіром, що вміло маніпулює технічним засобом.

• Урок з ППЗ має бути насичений змістовними діями учнів (розумовими, практичними), а не розвагою чи лише сприйманням різноманітних мультимедійних ілюстрацій та ефектів.

• Образно кажучи, мультимедійний підручник є тими нотами, по яких кожному учителю-диригенту разом з учнями належить виконати унікальний авторський твір.

Процес використання мультимедійних технологій неминуче призводить до перегляду методів та форм організації навчання. Кожен учитель рано чи пізно прийде до цих змін, до такого перегляду. Перспективами оновлення методики викладання музичного мистецтва з використанням мультимедійних засобів навчання є створення всеукраїнського фонду обміну методичними матеріалами, авторськими розробками уроків на основі представлених педагогічних програмних засобів.

Дата добавления: 2015-05-24