Матеріали для першого заняття

Оптимальний спосіб визначитися, як починати перше заняття будь-якого курсу, - заздалегідь вирішити, чого саме по­винні досягти студенти наприкінці терміну навчання. У перший день викладач повинен пояснити їм, чого він очікує від них, чого вони мають очікувати від себе, якими будуть його вимоги; надати студентам можливість відчути суть предмета. Деякі викладачі по­чинають викладання з фактичного матеріалу, незважаючи на те, що багато студентів вперше ознайомлюються із предметом. Такі викладачі демонструють, що вони не збираються марнувати час і працюватимуть без затримок. Інші на першому занятті пропону­ють найцікавіший матеріал курсу, щоб справити враження на сту­дентів. Вони пропонують завдання, виконання яких одразу і надасть певні навички та знання, намагаються захопити уяву сту­дентів із самого початку. Незалежно від того, на якому способі зу­пиниться викладач, він має обрати тему, яка йому дійсно до впо­доби і яку він здатен викладати з ентузіазмом.

Перше заняття, безперечно, є також нагодою роздати примірники програми курсу і пояснити процедурні питання. Як­що програма як слід підготовлена, непотрібно багато часу, щоб обговорити механізми роботи. Але викладачу варто переконати­ся, що поясненню форм роботи і відповідям на запитання сту­дентів присвячено достатньо часу. Якщо процедурне обговорен­ня обіцяє бути коротким, його можна запланувати на початок за­няття. Якщо це буде довга і складна бесіда - відкласти на завер­шальну частину заняття і витратити перші хвилини на обгово­рення цікавішого, дискусійного матеріалу.

У деяких навчальних закладах студентам надають мож­ливість вибирати предмети для вивчення. Оскільки студенти, вирішуватимуть, який курс вони бажають вивчати, на першому занятті їм треба продемонструвати найцікавіші сторони предмета. Наприклад, студенти, які зазвичай відмовляються від участі в обговореннях, повинні негайно довідатися, що курс не відповідає їхнім уподобанням, оскільки вимагає активної участі у дискусіях.

На першому занятті, коли створення жвавого обговорення і стимулювання активної участі в ньому студентів вимагають найбільших зусиль, важливо відразу їх зацікавити: знайти спосіб змусити кожного висловитися, спробувати заохотити студентів поділитися своїми думками. Викладач повинен відразу проде­монструвати, що він очікує активної участі студентів у навчаль­ному процесі, що вони не можуть залишатися пасивними спос­терігачами.

Дата добавления: 2015-05-24