Розділ 14

-471

П ідсумки

Ознайомленню учнів із перспективними напря­мами біологічної науки, методами досліджень, усвідомленню практичного характеру біологіч­них знань сприяє система факультативних занять із біології.

Факультативні заняття в загальноосвітніх навчаль­них закладах є складовою диференційованого підходу до навчання.

Диференціація навчання покликана допомогти школі позбутися необхідності навчати всіх одна-

Розділ 13 Факультативні заняття з біології

ково, зменшити перевантаження учнів, урахову­ючи їхні індивідуальні особливості, створити умови для самоствердження й самовизначення кожній особистості, озброївши її необхідними знаннями та вміннями.

в До основних форм диференційованого навчання в середній загальноосвітній школі належать: ди­дактична диференціація; факультативні заняття; профільне навчання.

т Факультативні заняття — це обмежена в часі, здійснювана в певному місці з певною групою учнів ланка педагогічного процесу, в межах якої досягається завершена, але окрема (конкретизо­вана) дидактична й виховна мета. Важливими критеріями, за якими вибирається конкретна фор­ма факультативного заняття, є рівень самостій­ності учнів, а також специфіка застосування за­собів навчання.

■ За освітніми завданнями виокремлюють такі ви­ди факультативів: із поглибленим вивченням до­даткових дисциплін; зі здобуттям спеціальності; міжпредметні.

Запитання	1.
йзавдання	2.
	3.
	4.
	5.
	6.
	7.

У чому суть диференціації навчання? Які ви знаєте рівні диференціації навчання? Схарактеризуйте внутрішню та зовнішню диференціа­цію навчання.

Які головні завдання факультативних курсів? У чому полягають особливості факультативного нав­чання?

Які послідовні кроки здійснюються під час формування структури та змісту факультативних курсів? Які функції та завдання шкільного факультативного нав­чання?

8. Які типи факультативів виокремлюють за педагогічни­ми функціями?

МАТЕРІАЛЬНА БАЗА НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ

♦ Значення й загальна характеристика матеріальної бази
навчання біології

♦ Кабінет біології

♦ Куточок живої природи

♦ Шкільна навчально-дослідна земельна ділянка

♦ Зміст та організація роботи учнів на шкільній навчально-
дослідній земельній ділянці

14.1

< Значення й загальна

характеристика матеріальної бази,
навчання біології І

У

процесі вивчення біології учні загальноос­вітніх навчальних закладів не лише засвою­ють певну суму теоретичних знань, а й набувають практичних нави- і чок. Адже школа не тільки має забезпечувати опанування учнями тео­ретичних і практичних знань і вмінь з основ біології, екології та сільськогосподарського виробництва, а й прищеплювати їм любов до; праці, створювати оптимальні умови для задоволення різнобічних ін- І тересів дітей, розвивати їхні здібності й творче мислення, орієнтувати їх на вибір професій, пов'язаних із біологією, екологією та сільськогос­подарським виробництвом.

Одним із найефективніших способів досягнення поставленої мети є активне впровадження масового дослідництва в процесі роботи учнів у кабінетах-лабораторіях, куточках живої природи, теплицях та оранже­реях, на шкільних навчально-дослідних земельних ділянках. Для цього учні проводять лабораторні роботи та досліди з рослинами й тварина­ми в кабінеті біології школи, куточку живої природи, на навчально-до­слідній земельній ділянці.

Зрозуміло, що в кожній школі має бути відповідна навчально-мате­ріальна база (рис. 14.1): кабінет біології з препараторською кімнатою

,474

Розділ 14 Матеріальна база навчання біології

й куточком живої природи, навчально-дослідна земельна ділянка з бо­танічним і зоологічним відділами, теплиця, наочні посібники, лабора­торне обладнання, сільськогосподарський інвентар, а також науково-методична література для вчителя й науково-популярна — для учнів.

"абінет біології є місцем проведення навчаль-іо-виховної роботи з біології на уроках і в позаурочний час, що здійснюється за комплексного використання за­собів навчання, демонстрування дослідів, виконання самостійних екс­периментальних, лабораторних, практичних робіт, роботи з книгою, довідковим та роздатковим матеріалом.

У кабінеті біології має бути три приміщення: клас-лабораторія, пре­параторська й куточок живої природи. Бажано, щоб усі вони розташо­вувалися на першому поверсі й поблизу до вхідних дверей.

Якщо немає препараторської кімнати, то лабораторні шафи з нав­чальним обладнанням розставляють у класі-лабораторії біля проти­лежної від вікон стіни або в простінках між вікнами.

Вибираючи приміщення для кабінету біології, слід звернути увагу на те, щоб вікна не затінялися зеленими насадженнями й щоб кімнати були забезпечені водою.

Оснащення кабінету біології. До нього входять:

• повний комплект навчального обладнання з біології;

• комплект технічних засобів навчання та пристрої для їх викорис­
тання;

• комплект навчально-методичних посібників для вчителів відповід­
но до «Типових переліків навчально-наочних посібників та нав­
чального обладнання для загальноосвітніх шкіл»:

. картотека аудіовізуальних засобів, програми навчальних радіо- й телепередач;

. бібліотечка суспільно-політичної, науково-популярної, довідково-інформаційної та методичної літератури, підручники, журнали, не­обхідні в навчально-виховній роботі з біології;

• матеріали про охорону природи, про результати дослідної та інших
видів позакласиої й краєзнавчої роботи з біології;

Розділ 14 Матеріальна база навчання біології

• картотека дидактичних матеріалів, інструкції для виконання лабо­
раторних і практичних робіт, дослідів і спостережень;

• картотека навчального обладнання та наочних посібників для вив­
чення кожного розділу програми;

• навчально-наочні посібники, виготовлені учнями, їхніми батьками,
спонсорами школи;

• інструменти, матеріали для виготовлення та ремонту навчальних
посібників, інвентар, необхідний для догляду за рослинами й твари­
нами куточка живої природи;

. протипожежний інвентар, аптечка;

. інструкції з техніки безпеки та журнали вступного й періодичного інструктажу з техніки безпеки;

. інвентарна книга.

Дата добавления: 2015-05-24