Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Сутність діяльності педагога




 

Педагог – це фахівець, який має спеціальну підготовку і професійно проводить навчально-виховну роботу в різних освітньо-виховних системах.

Ефективність процесу виховання та навчання багато в чому залежить від дій педагога – суб’єкта педагогічного процесу, тобто вихователя, який безпосередньо й багатогранно впливає на кожний його компонент. У вітчизняній педагогічній науці педагог розглядається в процесі педагогічної діяльності.

Педагогічна діяльність – це діяльність педагога в навчально-виховному процесі, спрямована на формування і розвиток особистості.

Головна мета педагога – зробити вихованця (учня, студента) центральною постаттю педагогічної діяльності, його активним, свідомим, повноправним та самостійним учасником. Завдання педагога полягає в тому, щоб сформувати у людини (вихованця) мотивацію, навички та розвинути вміння самовдосконалення, надати йому ефективну методику, прищепити почуття суб’єктності в процесі навчання й виховання.

Структуру діяльності педагога утворює низка взаємозумовлених компонентів:

· діагностична діяльність. Пов’язана з вивченням індивіду-ально-психічних особливостей і вихованості учнів, виявленням і визначенням рівня їхньої загальної освіти й духовності, навичок і вмінь, необхідних для ефективної професійної та повсякденної діяльності. У зв’язку з цим діагностика індивідуально-психічних особливостей набуває важливого значення. Тому педагог має досконало володіти технологією і процедурою вивчення індивідуально-психічних особливостей вихованців, вмінням ставити обґрунтований діагноз на основі цих досліджень. Отже, він водночас має бути психологом-дослід-ником і набути для цього відповідних навичок і вмінь. Така робота потребує сформованості в нього високих духовних якостей;

· орієнтовно-прогностична. Полягає в умінні педагога визначати конкретні цілі, зміст, методику виховної діяльності, передбачити її результати на основі знання рівня індивідуальної підготовленості окремих вихованців, злагодженості та згуртованості колективу. Він спочатку ставить «діагноз», а потім визначає конкретні орієнтири для формування і розвитку особистості кожного вихованця і всього колективу;

· конструктивно-проектувальна. Передбачає постійне вдосконалення педагогом методики проведення різних навчально-виховних заходів. Характер використаних методів і конкретна методика насамперед залежать від результатів попередніх дій. Але в будь-якому разі ця діяльність потребує від нього психолого-педагогічного мислення, педагогічної спрямованості, ініціативи, творчості, володіння багатим арсеналом організації виховних заходів і ґрунтовних психологічних та педагогічних знань;

· організаційна. Планування навчально-виховної роботи і визначення оптимальних шляхів її реалізації, обґрунтуваності конкретних заходів, від яких залежать перебіг педагогічного процесу та його результати;

· вжиття конкретних педагогічних заходів. Передбачає наявність у педагога навичок і вмінь їх проведення, ефективних педагогічних методик. Ця діяльність потребує досконалої педагогічної техніки;

· комунікативно-стимульована. Процес ефективної реалізації педагогом особистісних якостей:бути людиною доброю, любити
вихованців такими, якими вони є – це головний мотив педагогічної діяльності;вміти епатувати вихованцям; персоніфікувати людину майбутнього;бути творчою людиною тощо.

Ці якості педагога виявляються під час спілкування, і передбачають його високу гуманність. Характер спілкування має велике виховне значення, оскільки виховують не самі слова, а ступінь прояву в них індивідуальності вихователя і його особистісних якостей, тобто в процесі спілкування він реалізує свою людяність і неповторність;

· аналітично-оцінювальна. Полягає в аналізі як власних дій, так і дій вихованців, виявленні їхніх позитивних сторін і недоліків,
порівнянні отриманих результатів з запланованими. За допомогою аналітично-оцінювальної діяльності стає можливим зворотний зв’язок, тобто своєчасно визначаються конкретні результати навчально-виховної роботи й вносяться необхідні корективи. Об’єктивність аналітично-оцінювальної діяльності є показником досвідченості педагога;

· дослідно-творча. Своєчасно наповнює новим змістом усю
діяльність педагога і базується на дослідних даних, які, з одного боку, стосуються визначення індивідуально-психічних особливостей вихованців, їхніх нахилів, життєвих настанов, а з іншого – з’ясування рівня опанування ними знань, навичок і вмінь, духовного, інтелект-туального і фізичного розвитку. Це потребує від вихователя творчого ставлення до всього педагогічного процесу.

Зі структури педагогічної діяльності педагога випливають педагогічні функції – припис педагогові напрямів застосування професійних знань, навичок й вмінь. Звичайно, головним напрямом застосування педагогічних знань, навичок й вмінь є навчання, освіта, виховання, розвиток і формування людини.

Основними функціямивизнаються: управління процесами
навчання, виховання, розвитку і формування особистості вихованця; цілепокладання; діагностування; прогнозування; проектування; планування; інформування; організація; оцінювання і контроль знань; коригування педагогічного впливу; аналіз і дослідження.

Отже, діяльність педагога різнобічна, гуманна і змістовна, вона потребує ґрунтовної підготовленості й має багато вимірів.

 




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-05-24; Просмотров: 608; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.009 сек.