Навчального матеріалу

Методичні рекомендації

Індивідуальні завдання

Запитання до семінарського заняття

Питання для самооцінювання

1. Наведіть визначення поняття та схарактеризуйте основні ознаки видів, методів, форм і засобів навчального процесу.

2. Що розуміють під «засобами навчання»? Які вимоги до їх
застосування в навчальному процесі?

3. Яку роль відіграють функції методів навчання в організації навчального процесу? Назвіть їх.

4. Схарактеризуйте форми навчання в навчально-пізнавальній діяльності учнів (студентів).

5. У чому полягають педагогічні особливості використання видів навчання в навчально-виховному процесі?

1. Які є види навчання? Наведіть їх визначення.

2. У чому полягає сутність методів навчального процесу?

3. Які засоби навчання використовують в умовах навчального закладу?

4. Що являють собою форми навчання? Наведіть визначення понять, розкрийте сутність і вимоги до їх застосування.

1. Схарактеризувати структурні компоненти видів навчання у ВНЗ.

2. Визначити форми навчання в ДонДУУ.

3. Розкрити сутність та взаємозв’язок методів навчання і форм організації навчального процесу.

4. Проаналізувати зміст методики використання засобів навчання у навчальному закладі.

5. Розглянути види, методи, засоби та форми в навчально-пізнавальної діяльності студентів (на прикладі схеми).

Рекомендована література

[9-12, 51]

ЩОдо самостійного вивчення студентами

Головною метою самостійного вивчення студентами матеріалу навчального курсу є індивідуальна праця студентів над засвоєнням
навчального матеріалу, що набуває форми опрацювання джерел у бібліотеці, робота в навчальних кабінетних, а також у домашніх умовах. Вона передбачає підготовку доповідей, рефератів, опрацювання документів, виконання індивідуальних завдань, складання конспекту, планів лекцій, семінарських, практичних занять, відповіді на тести тощо.

Самостійна робота студентів спрямована на формування пізнавальної активності студентів, засвоєння ними основних умінь та навичок роботи з навчальними матеріалами, поглиблення та розширення вже здобутих знань, підвищення рівня організованості студентів.

У процесі самостійної роботи студенти мають набути вмінь і навичок: організації самостійної навчальної діяльності; самостійної роботи в бібліотеці з каталогами; праці з навчальною, навчально-методичною, науковою, науково-популярною літературою; конспектування літературних джерел; роботи з довідковою літературою; опрацьовування статистичної інформації.

Кожний студент має вміти раціонально організовувати свою навчальну діяльність. Важливим є вміння складати план своєї роботи, чітко визначити її послідовність. Необхідно, щоб план самостійного навчання був реальним і його виконання приводило б до плідних
наслідків у навчальному процесі.

Для успішної самостійної роботи значну частину часу студент приділяє для роботи в бібліотеці. Треба розуміти сутність складання, алфавітного й тематичного каталогів, вміти швидко знаходити в них необхідну літературу, знати особливості бібліографічного шифрування. Для результативної роботи з літературними джерелами студентові корисно скласти свою бібліографію, заповнюючи бібліографічні
картки на необхідні для нього книги, брошури або статті. Для роботи у провідних бібліотеках м. Донецька студенту треба знати їх структуру, спеціалізацію окремих колективів, вміти користуватися різноманітними каталогами, правильно заповнювати бланки вимоги на
літературу тощо.

Відібрана для самостійного опрацювання література може бути різною як за обсягом наукових даних, так і за характером викладання. Потрібно відібрати необхідний для опрацьовування матеріал (глави, розділи), а також розподіляти його за важливістю (що для докладного вивчення, а що для ознайомлювального читання).

Процес читання має відбуватися повільно, вдумливо, до незрозумілих питань слід обов’язково повертатися, наводити додаткові довідки, щоб осягнути глибину думки автора. Знання незнайомих термінів слід одразу ж перевіряти за тлумачними словниками, енциклопедіями або спеціалізованими довідниками. У процесі роботи з літературою корисно робити виписки найважливіших думок, формулювань, висловів на окремих аркушах паперу, зазначаючи автора, джерело, сторінку. Для кращого засвоєння матеріалу, розвитку творчого мислення основний зміст прочитаного доцільно формулювати у
виді тез.

Конспект є стислим викладом основної сутності опрацьованого теоретичного матеріалу, тому він має бути невеликим за обсягом, змістовним і записаним як вільний переказ із наведенням формулювань. Класичні визначення, оригінальні думки, вислови слід записувати до конспекту повністю, з покликанням на автора, джерело і сторінку. У процесі конспектування важливо дотримувати логічний зв’язок окремих складових тексту. У тексті конспекту корисно підкреслювати (виділяти) найважливіші теоретичні положення, визначення, висновки і робити помітки на полях.

Систематичне конспектування опрацьованого матеріалу дисцип-лінує розум, дає змогу набути вміння формулювати свої думки в стислій змістовній формі, сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу.

Для цілісного уявлення про навчальну дисципліну «Педагогіка» студентові необхідно користуватися довідковою літературою: енциклопедіями, енциклопедичними словниками, галузевими довідниками.

Майбутній фахівець має вміти користуватися персональним комп’ютером. Робота з матеріалами інтернету дає змогу отримувати найновішу інформацію з різних сфер життя.

Вивчення курсу «Педагогіка» супроводжується складанням схем, графіків, таблиць та їхнім подальшим аналізом. Схеми, складені студентами, мають бути наочними, змістовними, логічно обґрунтованими. Великий обсяг цифрової, психофізіологічної, психологічної чи соціологічної інформації доцільно зводити у таблиці: це впорядковує дані, робить їх зручнішими для сприйняття.

Дата добавления: 2015-05-24