Білет № 26

Білет № 25

1. Характеристика стимулювання поведінки і діяльності ви­хованців. А.С. Макаренко і В.О. Сухомлинський про місце і роль покарань та заохочень у системі виховання.

2. Що називають системою освіти? Виберіть правильну від­повідь.

A. Система освіти включає в себе загальноосвітні школи, на­вчальні посібники, органи управління та громадські організації.

Б. Під системою освіти треба розуміти сукупність освітньо-виховних закладів, які забезпечують освіту і виховання грома­дян країни.

B. Система освіти скерована на забезпечення умов для все­бічного гармонійного розвитку особистості.

Г. Правильної відповіді немає.

3. Ви стоїте на зупинці, де чекають автобуса знайомі вам люди і група ваших вихованців-шестикласників. Останні розва­жаються, сміються. Один із підлітків кидає жмут газетного папе­ру на іншого. Шестикласники сперечаються, але все закінчу­ється сміхом.

Ваші дії в цій ситуації:

1) звернете увагу шестикласників на негарну поведінку і примусите їх прибрати папір;

2) висловите здивування з приводу такої поведінки ваших завжди слухняних вихованців і запропонуєте їм підняти папір;

3) звернетеся до оточуючих з осудом поведінки шестиклас­ників;

4) покличете до себе двох невгамовних хлопчиків і запитає­те, як вони самі оцінюють свою поведінку;

5) підійдете до групи шестикласників і розпочнете розмову про те, який авторитет школі вони створюють, переконаєте, що папір потрібно підняти;

6) висловите здивування поводженням шестикласників і піднімете папір самі;

7) не будете "помічати" поведінки школярів;

8) "не помітите" не зовсім гарних вчинків учнів, але наступ­ного дня у школі їм все пригадаєте.

1. Колектив і його роль у вихованні школярів. Ознаки ко­лективу, його види. Проблема колективу в історії вітчизняної педагогіки.

2. У чому полягає сутність всебічного гармонійного розвитку особистості? Виберіть правильну відповідь.

A. Головне — підготувати людину до активної практичної діяльності, утвердити себе у суспільстві.

Б. Всебічний гармонійний розвиток передбачає забезпечення оптимальних умов для реалізації в кожній особистості детермі­нованих природою якостей в інтересах його духовного розвитку.

B. Всебічне гармонійне виховання передбачає повноцінний інтелектуальний розвиток особистості.

Г. Правильної відповіді немає.

3. Ви йдете містом зі своїми дітьми — сином-підлітком і шестирічною донькою. Діти смакують морозиво. Проминувши урну, ваш син кидає обгортку від морозива і... не поцілюю в її чашу.

Ваші дії:

1) зробите вигляд, що нічого не трапилось;

2) скажете, щоб син підняв папірець і кинув його до урни;

3) висловите невдоволення діями сина і примусите його підня­ти папірець;

4) зробите зауваження синові, але не будете його примушу­вати піднімати папірець, підете далі;

5) звернетеся до доньки з осудом поведінки її братика, заче­каєте, поки син не повернеться і не підбере папірець;

6) мовчки самі повернетеся назад, піднімете папірець і кине­те його до урни;

7) з обуренням повернетеся, піднімете папірець і кинете його до урни, потім зробите відповідні висновки щодо поведінки сина;

8) зробите вигляд, що нічого не помітили, але вдома під час вечері, у сімейному колі, висловите негативне ставлення до дій сина, у ситуації з папірцем.

Білет № 27

1. Діалектика розвитку колективу. Особливості взаємин ко­лективу і його членів на певних стадіях розвитку первинного колективу. А.С. Макаренко і В.О. Сухомлинський про особли­вості виховання особистості в колективі.

2. Чи є здібності людини вродженими? Виберіть правильну відповідь.

A. Без сумніву. Людина народжується з певними здібностя­ми. У генній інформації зафіксовані прояви здібностей кожної людини.

Б. Людина народжується з набором цілого ряду здібностей, якими володіли батьки.

B. Здібності являють собою психічні якості людини, які фор­муються після її народження. Людина народжується з набором потенціальних можливостей формування здібностей. У їх роз­витку і становленні провідну роль відіграють середовище, вихо­вання і безпосередня діяльність людини.

Г. Правильної відповіді немає.

3. Перерва у школі. Ви йдете коридором, де стоять десяти­класники. Поблизу них валяється жмут паперу.

Ваші дії:

1) проходите мовчки;

2) вітаєтесь, затіваєте розмову з учнями, але нічого особли­вого "не помічаєте";

3) робите зауваження старшокласникам, не зупиняючись і не вимагаючи підняти папір;

4) висловлюєте невдоволення з приводу сміття в коридорі, примушуєте когось конкретно підняти папір і віднести до урни;

5) самі мовчки піднімете папір;

6) робите зауваження старшокласникам і самі піднімаєте папір;

7) вітаєтесь, заводите розмову з учнями на вільну тему, ми­мохідь просите їх підняти папір і дати його вам, ще трохи продовжуєте розмову і йдете далі;

8) вітаєтесь, робите вигляд, що нічого не трапилося, але відра­зу ж на уроці висловлюєте своє незадоволення з приводу низько­го культурного рівня розвитку старшокласників.

Дата добавления: 2015-05-24