Основоположення VI

Основоположення V

29.Природа не обтяжує себе зайвим; вона задовольняється малим. Наприклад, з одного яйця вона не виводить двох, задово­льняючись вдало виведеним одним. До одного стовбура садівник прищеплює не кілька живців, а один, і якщо він вважає, що стов­бур міцний — то два.

30.Отже, увага буде розсіюватися, коли дають вивчати одно­часно в одному й тому ж році різні предмети, наприклад, грама­тику, діалектику, а то ще риторику, поетику, грецьку мову та ін.

13. Природа не поспішає, а просувається вперед повільно. Щоб швидко висидіти пташенят, пташка ж не кидає яєць у во­гонь, а надзвичайно повільно зігріває їх природним теплом і піз­ніше, що пташенята швидше підросли, не обгодовує їх їжею (адже вона б цим швидше їх уморила), а годує потроху і обереж­но, даючи стільки їжі, скільки може перетравити нерозвинена ще здатність травлення.

14. Так, архітектор не поспішає виводити на фундаменті стіни, а на стінах — дах, тому що не досить висохлий і незміцнілий фун­дамент звичайно від тягаря сідає, через що руйнується будівля. Таким чином, жодна більш значна мурована будівля не може бути закінчена протягом року; треба дати їй вистоятися належний час.

15. Садівник не добивається від рослини, щоб вона в перший же місяць виросла або щоб у перший же рік дала плід. Тому він не щодня нею займається, не щодня поливає її, не прискорює ЇЇ зігрівання, розкладаючи біля неї вогонь або обсипаючи негашеним вапном, а задовольняється тим, що рослина зрошується з не­ба і зігрівається сонцем.

16. Отже, мукою є для юнацтва:

1. Коли його примушують щодня займатися по шість, сім, ві­сім годин класними заняттями і вправами та, крім того, кілька годин дома.

2. Коли воно буває переобтяжене до непритомності і до розу­мового розладу (як це часто ми бачимо) диктантами, складання­ми вправ і заучуванням напам'ять надзвичайно великих уривків. Чого доб'ється той, хто вважає за краще у невелику посудину з вузьким отвором (з чим можна порівняти здібності дітей) влива­ти рідину відразу, не вводити її краплями? Звичайно, більша час­тина рідини розіллється, і в посудину попаде незрівнянно менше, чим це можна було б зробити, влипаючи поступово. Зовсім нерозумний той, хто вважає за необхідне навчати дітей не в тій мірі, в якій вони можуть засвоювати, а в якій тільки сам він бажає, тому що треба допомагати здібностям, а не пригнічувати їх, і вихова­тель юнацтва, так само як і лікар, є тільки помічником природи, а не її господарем.

35. Отже, легкість занять і задоволення від них для учня збі­льшить той:

І. Хто буде залучати учнів до класних занять на найменше чи­сло годин, а саме — на чотири години, передбачаючи стільки ж годин для домашніх робіт.

ІІ. Хто якнайменше буде обтяжувати пам'ять, подаючи тільки найголовніше, давши всьому іншому текти вільно.

III. Хто все викладатиме відповідно до ступеня сприйнятливо­сті учня, яка буде збільшуватися з віком і подальшим ходом занять. Основоположення VII

36. Природа нічого не викликає насильно назовні, крім того, що, дозрівши всередині, саме прагне вийти.

Адже природа не примушує пташеня залишати яйце раніше, ніж його члени правильно сформуються і зміцніють; не приму­шує його літати раніше, ніж воно вкриється пір'ям, не виганяє його з гнізда раніше, ніж воно навчиться літати та ін.

Так, дерево не дає паростків раніше, ніж сік, піднімаючись від кореня, не примушує їх рости; не дає розкриватися брунькам раніше, ніж листя, що утворилося з соку разом з квітками, нама­гається розгорнутися вільніше; не скидає цвіту раніше, ніж охо­плений ним плід не покриється шкіркою; не дає плодові пада­ти раніше, ніж він доспів. Отже, над умами дітей робиться на­сильство:

I. Коли їх примушують до того, до чого вони не дійшли ще ні віком, ні своїм розумовим розвитком.

II. Коли учнів примушують що-небудь запам'ятати або робити без попереднього і достатнього розбору, пояснення і настанови.

38. Отже, згідно з цим:

I. Дітям слід займатися тільки тим, що відповідає їх вікові і здібностям, а також тим, до чого вони самі прагнуть.

II. Нічого не можна примушувати заучувати, крім того, що ді­ти добре зрозуміли. І також нічого не можна вимагати від пам'яті дитини, крім того, що, судячи з безсумнівних ознак, вона засвоїла.

III. Нічого не слід давати для виконання, крім того, форма і спосіб виконання чого в достатній мірі з'ясовані.

Дата добавления: 2015-05-24