Характеристика методов исследования 3 страница

Одной из труднейших задач при проведении эксперимента яв­ляется подведение его итогов. Выводы по эксперименту прежде всего должны быть ориентированы на выдвинутую с самого начала об­щую гипотезу и разработанные затем при составлении программы эксперимента частные гипотезы. Они должны подтверждать гипо­тезу или противоречить ей. В первом случае следует кратко воспро­извести основные данные, свидетельствующие в ее пользу, во вто­ром случае — дать объяснение, попытаться выяснить причины воз­никающих расхождений и в случае принятия объективных данных, опровергающих гипотезу, изменить ее в соответствии с ними. Вто­рое, что очень важно учесть при подведении итогов, — требование о том, чтобы выводы были соизмеримыми с экспериментальной базой и собранными данными, т. е. чтобы они не были «глобаль­ными», выходящими за пределы поставленных задач и области конкретных исследований. Однако исследователь может высказать некоторые предположения о связи проведенных исследований с пограничными проблемами и вопросами необходимости проведе­ния дальнейших исследований с целью выяснения их влияния на изучаемые факторы. Если результаты эксперимента свидетельствуют о том, что следует ставить вопрос о необходимости внедрения в учебно-тренировочный процесс тех или иных проверявшихся средств, методов и приемов его совершенствования, студент, за­вершая свое исследование, может наметить некоторые пути осу­ществления этого внедрения. Под внедрением результатов иссле­дования может пониматься информирование через возможные ка­налы (студенческие научные конференции, заседения кафедры, конференции учителей, методические семинары учителей и тре­неров, педагогическую печать и т.д.) о полученных результатах учителей, тренеров, спортсменов, преподавателей и студентов; создание методических рекомендаций и инструкций; комплексов специальных физических упражнений; предписаний алгоритми­ческого типа для обучения какому-либо гимнастическому элементу; тренажёрных устройств и технических средств обучения и трени­ровки, баз данных для компьютеров, обучающих и контролирую­щих программ с использованием компьютеров и т. п.

В целом при подведении итогов педагогического эксперимента необходимо учитывать следующее:

— соотнесение вывода и результатов с общей и частной гипо­тезой;

— четкое ограничение области, на которую могут быть распро­странены полученные выводы;

— высказывание предположений о возможности их распрост­ранения на некоторые пограничные области и указание основ-

ных направлений дальнейших исследований в этой и смежных областях;

— оценку степени надежности выводов в зависимости от чис­тоты условий эксперимента;

— оценку роли и места эксперимента в Системе других приме­нявшихся в данном исследовании методов;

— практические предложения о внедрении в практику резуль­татов проведенного исследования.

Дата добавления: 2015-05-08