Исторические этапы становления специальной психологии

Почему сегодня в науке доминируют те или иные теории и представления, можно понять, взглянув на историю этой науки. Именно поэтому изучение ее истории как части че­ловеческой культуры не может быть самоцельным. Научное знание, так или иначе, опирается на обыденный опыт, здравый смысл, но при этом никогда к ним всецело не сводится. Так и психология как наука исходно опиралась на житейскую психологию. Житейские представления, как правило, не систематизированы, весьма хаотичны, не все­гда доказательны. Кроме того, они тесно переплетаются с суевериями и предрассудками. Вместе с тем в житейских представлениях мы можем обнаружить много весьма точ­ных наблюдений. Достаточно сослаться на рецепты народ­ной медицины. Поскольку лица с различными аномалиями существовали всегда, окружающие их люди так или иначе пытались объяс­нить причины этих отклонений. Подобного рода объясне­ния, при всей их фантастичности, можно считать прообра­зом будущего научного знания.

Обыденное сознание является не единственным элементом общественного сознания. Другими его составляющими можно считать религиозное и художественное сознание. Первое представляет собой систему иррациональных веро­ваний в существование сверхъестественных сил, бытие ко­торых не нуждается в логических доказательствах. В связи с этим отметим, что ни одна из мировых религий никогда не обходила своим вниманием проблему психической патоло­гии, по-разному объясняя ее, что существенно влияло на отношение к лицам с теми или иными отклонениями. Ха­рактер этих отношений был самым различным в зависимо­сти от религиозных традиций: от почитания и обожествле­ния до страха и ненависти, проявлявшихся в жестоких преследованиях.

Художественное сознание в форме искусства и литературы есть особый способ отражения мира в виде обобщенных и' эмоционально насыщенных образов, репрезентирующих те или иные идеи. Образы людей, страдающих различными психическими аномалиями, не редкость в литературе и ис­кусстве. Чаще всего — это попытка воспроизвести и понять внутренний мир этих людей, их страдания, глубокое оди­ночество, отчаянную борьбу за существование, несправед­ливое и жестокое отношение со стороны окружающих. Нуж­но сказать, что литература и искусство в целом играли и играют серьезную роль в формировании общественного от­ношения к инвалидам.

Гораздо позже обыденного и религиозного начинает фор­мироваться научное сознание как особая форма обществен­ного сознания, представляющая собой систему знаний и представлений, основанных на опыте и доказательствах.

Первой наукой, пытавшейся понять природу отклонений, была, безусловно, медицина. Именно в области клиники стали накапливаться первые научные сведения о причинах и формах отклонений в психическом развитии.

Поворотным пунктом в развитии специальной психологии стало распространение гуманистических идей французских просветителей в XVIII столетии. Под влиянием этих идей серьезно меняется отношение общества к инвалидам. Гуманистическими идеями пронизаны прогрессивные педагоги­ческие теории того времени, постулировавшие примат опыта в развитии человека и обучаемость как одно из важ­нейших его свойств. Именно под влиянием этих идей в XVIII столетии начинается систематическое обучение детей с нарушениями в развитии. В рамках этой педагогической практики кристаллизуются сведения об особенностях пси­хического развития и поведения разных групп детей с огра­ниченными возможностями. К началу XX столетия, т. е. к моменту возникновения специальной психологии как от­носительно независимой науки, был накоплен весьма бога­тый опыт.

Первыми отраслями специальной психологии стали психо­логия слепых, глухих и умственно отсталых. Именно поэто­му влияние слепоты, глухоты и умственной отсталости как негативных условий развития оказались наиболее изучен­ными на сегодняшний день в сравнении с другими небла­гоприятными факторами. Это обстоятельство очень часто питает иллюзию, что специальная психология — это психология слепого, глухого и умственно отсталого ребенка.)

В первые два десятилетия XX столетия специальная психо­логия переживает период бурного развития. Особое влия­ние на процесс ее становления в тот период оказали дет­ская психопатология (тогда еще самая молодая наука), педология и психоанализ.

Уникальную по своей значимости роль в становлении спе­циальной психологии в нашей стране, безусловно, сыграл Л. С. Выготский, завершивший процесс ее формирования в качестве самостоятельной науки. Именно Выготский опре­делил ее предмет, цели, задачи и методы. Именно он по­строил ее методологическую базу, в качестве которой выс­тупила созданная им теория культурно-исторического развития. Опираясь на эту теорию, многочисленные учени­ки и последователи Л. С. Выготского продолжали и продол­жают исследования феномена нарушенного развития (схе­ма 3.1).

Небезынтересно отметить, что, в свою очередь, клинико-психологические исследования и их результаты, получен­ные Л. С. Выготским, легли в основу его культурно-истори­ческой теории психического развития ребенка.

Тенденция внутриотраслевой дифференциации специаль­ной психологии проявлялась в появлении все новых направ­лений. Так, тифлопсихология и сурдопсихология, занимав­шиеся изначально лишь изучением слепых и глухих детей, постепенно стали исследовать влияние слабовидения и слабослышания на психическое развитие ребенка. В 30— 40-е годы возникают такие отрасли специальной психоло­гии как психология слепоглухих детей и детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. В 60-е годы начинает ак­тивно разрабатываться тематика, связанная с изучением детей с задержкой психического развития. В 70-е годы закладываются основы психологии детей с речевыми наруше­ниями и детей, воспитывающихся в условиях детского дома. Позже актуализируется интерес к психологии детей, стра­дающих синдромом раннего аутизма, а также характероло­гическими и поведенческими нарушениями. В самое пос­леднее время формируются основы психологии детей и подростков, употребляющих психоактивные вещества, а также одаренных детей.

Помимо указанной тенденции — внутренней дифференци­ации, начиная с 70-х годов, в специальной психологии все более отчетливо стали проявляться тенденции к интеграции, т. е. сближению отдаленных ее отраслей. Так, отражением указанной тенденции явилось формирование таких облас­тей специальной психологии как психология семейного вос­питания детей с отклонениями в развитии, социальная спе­циальная психология, психологическая реабилитология и др. В теоретическом плане эта тенденция проявилась в по­вышении интереса к закономерностям психического развития, общим для всех групп лиц с отклонениями в раз­витии.

Сказанное свидетельствует об интенсивном расширении и усложнении предметного содержания специальной психо­логии с одновременным усилением его внутреннего един­ства.

Дата добавления: 2015-05-09