Уроки фізичної культури

№ п/п	К-сть год.	Зміст навчального матеріалу	Навчальні досягнення учнів	Спрямованість корекційно-розвивальної роботи

		Гімнастика Теоретичні відомості. Здоровий спосіб життя. Фізична культура як складова здорового способу життя. Дихальні вправи Очисне дихання (див. дод. №5). Динамічні дихальні вправи. Вправи на розтягування Махи ногами (вперед, назад, вбік) у в.п. сидячи, лежачи, стоячи біля опори. Елементарні акробатичні вправи Вис лежачи. Перекид уперед з упору присівши. Перекид назад з упору присівши. Вправи на розслаблення Напруження та наступне розслаблення м’язів тулуба (у в.п. сидячи та лежачи). Вправи для розвитку координаційних здібностей Перекид уперед з упору присівши. Перекид назад з упору присівши. Торкання пучками пальців інших пальців або заданих учителем частин тіла послідовно (без зорового контролю). Вправи зі зміною положення рук і ніг на гімнастичній лаві. Стройові вправи Ходьба з лівої ноги за командою вчителя. Перешикування із колони по одному в колону по три (по чотири) способом послідовних поворотів ліворуч. Повороти в русі. Ритмопластичні вправи Зміна положення та виконання елементів гімнастичних та спортивно-прикладних вправ з предметами (різнокольоровими гімнастичними стрічками, іграшками, м’ячами тощо) та без них під музично-ритмічний супровід (з використанням п’єс з яскраво вираженим ритмічним малюнком і темпом). Елементи української хореографії (з використанням мультимедійних засобів). Вправи з використанням гімнастичних предметів і снарядів Перекочування набивного м’яча в парах. Кидання м’яча чи медицинболу назад через голову. Присідання, повороти з набивним м’ячем. Кистьова та пальчикова гімнастика Виверти долонями з переплетеними пальцями назовні. Торкання нігтьовою фалангою великого пальця почергово всіх інших (з надавлюванням). Мудра «Землі»; мудра «Сходи небесного храму» (див. дод. 6). Імітаційні вправи Пересування як гуска, коза (цап). Імітація квітки, що розпускається. Імітація дій вчителя та учня.	Учень: має елементарне поняття про здоровий спосіб життя, фізичну культуру як складову здорового способу життя; виявляє інтерес до занять фізичною культурою; здійснює підготовку до уроку фізичного виховання (при підказці чи за вказівкою вчителя); дотримується правил безпеки, поведінки та гігієни при проведенні уроків фізичної культури (при підказці чи за нагадуванням вчителя); орієнтується в спортивному залі (при підказці чи під контролем учителя); * здійснює підготовку до уроку фізичного виховання (за допомогою чи за вказівкою вчителя); * дотримується правил безпеки, поведінки та гігієни при проведенні уроків фізичної культури (за допомогою чи за нагадуванням вчителя); * орієнтується в спортивному залі (за допомогою чи за вказівкою вчителя); * сприймає звернене мовлення вчителя; здійснює очисне дихання (за допомогою чи за показом учителя); виконує динамічні дихальні вправи (наслідуючи чи за показом учителя); вміє змінювати тип дихання за завданням учителя (наслідуючи чи за показом). * виконує динамічні дихальні вправи (за допомогою чи наслідуючи учителя); Називає (усно, жестово) основні частини тіла, задіяні при виконанні вправи (при підказці вчителя); виконує симетричні та асиметричні махи ногами (вперед, назад, вбік) у в.п. сидячи, лежачи, стоячи біля опори (наслідуючи чи за показом вчителя); вміє узгоджувати дихання з виконанням вправ (наслідуючи чи за нагадуванням учителя). * виконує симетричні та асиметричні махи ногами (вперед, назад, вбік) у в.п. сидячи, лежачи, стоячи біля опори (за допомогою чи наслідуючи учителя); Сприймає звернене мовлення вчителя; відповідає (усно, жестово) на поставлені запитання в межах знайомого мовленнєвого матеріалу (за допомогою чи при підказці вчителя); виконує в ис лежачи (за допомогою чи за показом вчителя); виконує перекид уперед з упору присівши, перекид назад з упору присівши (за допомогою чи наслідуючи вчителя). * виконує групування в присіді (за допомогою чи наслідуючи учителя); * виконує упор присівши (за допомогою чи наслідуючи учителя); Називає (усно, жестово) основні частини тіла, задіяні при виконанні вправи; основні просторово-часові та якісні ознаки рухової дії (за допомогою чи при підказці вчителя); виконує напруження та наступне розслаблення м’язів тулуба (у в.п. сидячи та лежачи) (наслідуючи чи за показом учителя); дотримується послідовності виконання вправ (при підказці чи за нагадуванням учителя). * виконує посилене стискання пальців рук (і ніг) з наступним їх розслабленням і струсами (за допомогою чи наслідуючи учителя); дотримується послідовності виконання вправ (при підказці чи за нагадуванням учителя). Уміє торкатись (без зорового контролю) пучками пальців інших пальців або заданих учителем частин тіла послідовно (за допомогою чи при підказці вчителя); виконує вправи зі зміною положення рук і ніг на гімнастичній лаві (за допомогою чи за показом учителя); виконує перекид уперед з упору присівши (за допомогою чи наслідуючи вчителя); виконує перекид назад з упору присівши (за допомогою чи наслідуючи вчителя); дотримується послідовності виконання вправ (при підказці чи за нагадуванням учителя). * виконує передачу предмету (наприклад, прапорця, іграшки) з руки в руку з обмеженням зорового сприйняття (за допомогою чи наслідуючи вчителя); Відповідає (усно, жестово) на запитання за темою уроку (за допомогою чи при підказці вчителя); виконує команди вчителя (при підказці); використовує спортивну термінологію (за допомогою вчителя); називає основні просторові, часові та динамічні ознаки рухової дії (за підказкою вчителя); знає своє місце в строю (при підказці вчителя); здійснює ходьбу з лівої ноги за командою (наслідуючи чи за показом учителя); виконує повороти в русі (за показом чи при підказці вчителя); виконує перешикування із колони по одному в колону по три (по чотири) способом послідовних поворотів ліворуч (за показом чи наслідуючи вчителя); вміє узгоджувати свої дії з діями інших учнів (за допомогою чи при підказці вчителя); вміє узгоджувати дихання з виконанням вправ (за нагадуванням учителя). * виконує повороти на місці переходом (за допомогою чи наслідуючи вчителя); Сприймає використане наочне приладдя (кіно-, відеозапис, світлосигналізацію тощо) (за вказівкою вчителя) називає (усно, жестово) основні ознаки використаного предмета чи виконаної дії (за допомогою чи при підказці вчителя); виконує елементи загальнорозвиваючих та спортивно-прикладних вправ з предметами та без них (наслідуючи чи за показом учителя); змінює ритм і темп рухів відповідно музично-ритмічному супроводу (наслідуючи чи за показом учителя); виконує елементи української хореографії (наслідуючи чи за показом вчителя); емоційно реагує на танцювальні ситуації; вміє порівнювати та аналізувати рухи інших учнів (за допомогою вчителя); вміє узгоджувати свої дії в парі, в групі (за допомогою чи при підказці вчителя). * сприймає використане наочне приладдя (кіно-, відеозапис, фотографії, плакати, таблички тощо) (за допомогою вчителя) * виконує елементи загальнорозвиваючих та спортивно-прикладних вправ з предметами та без них (за допомогою вчителя); Називає (усно, жестово) використані предмети та їх основні ознаки (за допомогою чи при підказці вчителя); сприймає текст (слова) на табличках (при допомозі чи при підказці вчителя); адекватно реагує на зауваження та рекомендації вчителя; виконує стрибки та біг з предметами (наслідуючи чи за показом учителя); виконує перекочування набивного м’яча в парах (наслідуючи чи за показом учителя); виконує кидання м’яча чи медицинболу назад через голову (за допомогою чи за показом вчителя); здійснює присідання, повороти з набивним м’ячем (наслідуючи чи за показом учителя); адекватно спілкується (питає, відповідає тощо)з іншими учнями та вчителем в процесі виконання вправ (за допомогою чи при підказці вчителя); вміє узгоджувати свої дії з діями інших учнів (за допомогою чи при підказці вчителя). Відповідає (усно, жестово) на запитання за темою уроку (при підказці вчителя); виконує зчіпляння та розчіпляння пальців, виверти долонями з переплетеними пальцями назовні (за допомогою чи за показом учителя); проводить виверти долонями з переплетеними пальцями назовні (за допомогою чи за показом учителя); виконує торкання нігтьовою фалангою великого пальця почергово всіх інших (з надавлюванням) (за допомогою чи наслідуючи вчителя); виконує мудри (за допомогою вчителя); вміє узгоджувати дихання з виконанням вправ (при підказці чи за нагадуванням учителя). Сприймає використане наочне приладдя (кіно-, відеозапис, фотографії, плакати, таблички тощо) (за вказівкою вчителя) називає (усно, жестово) суттєві ознаки зображених тварин і предмети, просторові характеристики рухових дій (за допомогою чи при підказці вчителя); використовує здобуті рухові навички для імітації (ходьбу, стрибки, повзання тощо); імітує руховими діями окремих тварин, предмети: імітує рух к гуски, кози (цапа); квітки, що розпускається (за допомогою чи за показом учителя); виконує імітацію дій вчителя та учня (за допомогою чи наслідуючи вчителя); вміє порівнювати та аналізувати свої рухи та рухи інших учнів (за допомогою чи при підказці вчителя); виявляє адекватну емоційну реакцію при виконанні імітаційних вправ (за нагадуванням чи під контролем учителя); * сприймає використане наочне приладдя (кіно-, відеозапис, фотографії, плакати, таблички тощо) (за допомогою вчителя); * розрізняє зображених тварин і предмети, просторові характеристики рухових дій (за допомогою вчителя).	Розвиток інтересу та звички до занять фізичною культурою. Збагачення та конкретизація словникового запасу. Розвиток слухо-зоро-вібраційного сприймання. Розвиток організаційного компоненту мислення (усвідомлення завдання, організація виконання завдання тощо). Розвиток сенсорної та моторної уваги. Розвиток стійкості довільної уваги. Корекція психоемоційної напруги. Закріплення навички правильного дихання. Розвиток усвідомленого розуміння змісту зверненого мовлення. Виховання дисциплінованості, наполегливості. Розвиток практичного мислення. Профілактика порушень та корекція функцій опорно-рухового апарату. Корекція психоемоційного стану. Корекція фізичної напруги. Розвиток рухових якостей (витривалості, гнучкості, сили). Розвиток узгодженості рухових дій. Розвиток координації рухів. Закріплення навички узгодження фаз дихання з руховими актами. Розвиток слухо-зоро-вібраційного сприймання. Розвиток узагальненості мислення. Розвиток просторово-часових уявлень. Розвиток координації рухів. Розвиток узгодженості, чіткості виконання рухових дій. Розвиток рухових якостей (гнучкості, спритності, сили). Розвиток навичок діалогічного мовлення. Виховання наполегливості, старанності. Розвиток довільного сприймання. Розвиток цілеспрямованої уваги. Формування позитивного психоемоційного стану. Розвиток координації рухів. Розвиток узгодженості, чіткості виконання рухових дій. Розвиток рухової пам’яті. Розвиток рухових якостей (гнучкості). Збагачення активного та пасивного словникового запасу. Виховання стриманості. Розвиток та збільшення обсягу довготривалої та оперативної пам’яті. Розвиток аналітико-синтетичного типу сприймання. Розвиток практичного мислення. Розвиток цілеспрямованості рухів рук, здатності до взаємодії обома руками. Розвиток просторової уяви. Розвиток кінетичних та кінестетичних відчуттів різної модальності та вміння їх диференціювати. Розвиток координації рухів. Розвиток узгодженості, чіткості виконання рухових дій. Розвиток рухових якостей (спритності). Збагачення словникового запасу. Розвиток аналітико-синтетичного типу сприймання. Розвиток пізнавальних інтересів. Розвиток узагальненості уявлень. Корекція зовнішнього прояву емоцій. Розвиток координації рухів. Розвиток узгодженості рухових дій. Розвиток здатності до одночасних рухів. Розвиток рухової пам’яті. Розвиток рухових якостей (витривалості, спритності, швидкості). Формування та розвиток формул рухів. Закріплення навички узгодження фаз дихання з руховими актами. Розвиток регулюючої функції мовлення. Виховання дисциплінованості, організованості, вміння співпрацювати в колективі. Розвиток слухо-зоро-вібраційного сприймання. Розвиток пізнавальних інтересів. Розвиток здатності до здійснення аналізу виконання своїх рухів і рухів інших учнів. Естетичний розвиток. Розвиток здатності до самовираження. Розвиток емоційної сфери. Розвиток відчуття ритму та темпу. Розвиток уяви. Розвиток уявлень про оточуюче середовище, власне тіло. Формування позитивного психоемоційного стану. Корекція зовнішнього прояву емоцій. Формування навички правильної постави. Розвиток координації рухів. Розвиток узгодженості рухових дій. Розвиток здатності до одночасних рухів. Розвиток зорового, кінестетичного та тактильно-вібрацйного контролю власних дій. Розвиток рухових якостей (витривалості, спритності). Збагачення словника. Виховання гуманності, поваги до інших дітей, комунікативних навичок. Розвиток довільної пам’яті. Розвиток операційно-організційного компонента мислення. Розвиток об’єму та розподілу уваги. Розвиток позитивного емоційного ставлення та мотивації до навчання. Естетичний розвиток. Розвиток основних часових та просторових уявлень. Розвиток координації рухів. Розвиток цілеспрямованих рухів рук. Розвиток здатності до одночасних рухів та взаємодії обома руками. Розвиток рухових якостей (витривалості, спритності, швидкості). Розвиток навичок діалогічного мовлення. Виховання дисциплінованості, навичок спілкування та роботи в колективі. Розвиток концентрації уваги. Розвиток мисленнєвих операцій на основі послідовного виконання рухових дій. Розвиток обсягу та точності оперативної та довготривалої пам’яті. Формування позитивного та корекція негативного психоемоційного стану. Розвиток дрібної моторики рук. Розвиток рухових якостей (гнучкості, спритності, сили, швидкості). Розвиток узгодженості рухових дій. Розвиток рухової пам’яті. Закріплення навички правильного дихання та узгодження фаз дихання з виконанням вправ. Виховання старанності, наполегливості. Розвиток цілеспрямованої уваги. Розвиток аналітико-синтетичного типу сприймання. Розвиток мисленнєвих операцій (аналіз, синтез, класифікація, порівняння тощо). Розвиток уявлень про оточуюче середовище, власне тіло. Розвиток здатності до самовираження. Розвиток пізнавальних інтересів. Естетичний розвиток. Розвиток рефлексії емоційних станів. Корекція психоемоційного стану. Корекція зовнішнього прояву емоцій. Розвиток узгодженості рухових дій. Розвиток кінетичної та кінестетичної пам’яті. Розвиток рухових якостей (витривалості, гнучкості, спритності, сили). Розвиток вербальних і невербальних засобів спілкування. Виховання колективізму, доброзичливості.
		Спортивно-прикладні вправи Легка атлетика Теоретичні відомості. Травматизм і способи його запобігання. Здоров’я та здоровий спосіб життя. Ходьба: спиною вперед по прямій лінії (маленькими кроками); по похилій площині без опори. Хода по гімнастичній лаві: з предметом в руках; навшпиньки (маленькими кроками); обминаючи перешкоди. Біг: зі зміною швидкості; обминаючи перешкоди; з високим підніманням стегна; слабо пересіченою місцевістю; повільний на дистанцію 300 м; з прискоренням. Елементи футболу. Стрибки: у довжину з місця поштовхом обох ніг на точність; у довжину з розбігу через перешкоду (h=40 см); з обертанням скакалки вперед; через довгу скакалку, що обертається. Стрибки на одній та на двох ногах по міткам. Елементи баскетболу. Метання: малого м’яча по підлозі (стіні) та його ловля двома руками та однією рукою; м’яча в вертикальну ціль, в корзину; малого м’яча із-за спини через плече. Лазіння: по канату; перелізання через перешкоду з опорною ногою. Повзання: по-пластунському.	Учень: має елементарне поняття про травматизм і способи його запобігання; здоров’я та здоровий спосіб життя; називає (усно, жестово) основні динамічні та просторово-часові ознаки рухових дій, основні ознаки задіяних при виконанні вправ частин тіла та предметів (за допомогою чи при підказці вчителя); використовує спортивну термінологію (за допомогою вчителя); виконує різні види ходьби по підлозі, похилій площині та гімнастичній лаві (за допомогою чи за показом учителя); здійснює різні види бігу з дотриманням правильної постави (наслідуючи чи за показом учителя); виконує стрибки у довжину з місця та у довжину з розбігу (за допомогою чи наслідуючи вчителя); виконує елементи футболу та баскетболу (наслідуючи чи за показом вчителя); виконує стрибки з скакалкою, стрибки по міткам (за допомогою чи наслідуючи вчителя); виконує метання та ловлю малого м’яча в різних в.п. (за допомогою чи за показом учителя); здійснює лазіння по канату, перелізання через перешкоду (за допомогою вчителя); виконує повзання по-пластунському (за допомогою чи наслідуючи вчителя); адекватно спілкується з іншими учнями та вчителем в процесі виконання вправ (за допомогою чи під контролем учителя); вміє узгоджувати дихання з виконанням вправ (за підказкою чи за нагадуванням учителя); * виконує різні види ходьби та бігу (за допомогою вчителя); * виконує стрибки на двох ногах по міткам (за допомогою вчителя); * здійснює перелізання через перешкоду (за допомогою вчителя); * виконує повзання по-пластунському (за допомогою чи наслідуючи вчителя); * виконує метання та ловлю малого м’яча (за допомогою вчителя).	Розвиток цілеспрямованості та стійкості уваги. Розвиток кінетичних і кінестетичних відчуттів. Розвиток обсягу та точності оперативної та довготривалої пам’яті. Розвиток просторової уяви. Розвиток здатності до оцінки та регуляції просторово-часових і динамічних рухових параметрів. Корекція психоемоційного стану. Розвиток рухових якостей: витривалості, спритності, сили (хода); витривалості, гнучкості, спритності, сили, швидкості (біг); витривалості, спритності, швидкісно-силових (стрибки); швидкісно-силових (метання); витривалості, гнучкості, спритності, сили, швидкості (лазіння та повзання). Розвиток узгодженості рухових дій. Розвиток координації рухів. Закріплення навички правильної постави. Формування та розвиток формул рухів. Закріплення навички узгодження фаз дихання з руховими актами. Розвиток здатності до виконання вправ за інструкцією вчителя. Розвиток зв’язного мовлення. Розвиток комунікативних навичок. Виховання навичок адекватної поведінки, дисциплінованості, наполегливості.
		Лижна підготовка Теоретичні відомості: Пори року, їх основні ознаки. Профілактика переохолодження, відмороження. Оздоровче значення лижної підготовки. Підбір лиж і палиць. Техніка ступного та ковзного кроку (з палицями); поперемінного двокрокового кроку. Шикування в колону по одному на лижах; ступний та ковзний крок з палицями; поперемінний двокроковий крок; гальмування “плугом“; сходження ступним кроком і “драбинкою”. Спуск з невеликого схилу в основній стійці; пересування слабо пересіченою місцевістю; проходження дистанції 1000м (без врахування часу). Участь в іграх.	Учень: має поняття про правила поведінки та техніку безпеки при проведенні лижної підготовки; підбір лиж і палиць; профілактику переохолодження та відмороження; має елементарне поняття про оздоровче значення лижної підготовки; техніку ступного та ковзного кроку (з палицями); поперемінного двокрокового кроку; вміє підготуватися до уроку фізичної культури, що проводиться на свіжому повітрі в зимовий період (за допомогою чи під контролем учителя); дотримується правил безпеки на заняттях з лижної підготовки (за підказкою чи під контролем учителя); називає (усно, жестово) основні просторово-часові та динамічні характеристики рухів; задіяні при виконанні вправ частини тіла та предмети, їх основні ознаки (за допомогою чи при підказці вчителя); виконує шикування в колону по одному на лижах; ступний та ковзний крок з палицями; поперемінний двокроковий крок; гальмування “плугом“ (за допомогою чи наслідуючи вчителя); виконує сходження ступним кроком і «драбинкою» (за допомогою чи наслідуючи вчителя); приймає участь в рухливих іграх (під контролем учителя); виконує спуск зі схилу; пересування слабо пересіченою місцевістю; проходження дистанції без врахування часу (за допомогою чи наслідуючи вчителя); вміє узгоджувати дихання з рухом на лижах (наслідуючи чи за нагадуванням учителя); вміє узгоджувати свої дії з діями інших учнів (за допомогою чи під контролем учителя); вміє узгоджувати свої дії з діями інших учнів (за допомогою чи під контролем учителя); * має уявлення про правила поведінки та техніку безпеки при проведенні лижної підготовки; підбір лиж і палиць; профілактику переохолодження та відмороження (за допомогою чи під контролем учителя); * вміє узгоджувати дихання з рухом на лижах (наслідуючи чи за допомогою учителя); * виконує пересування на лижах рівнинною місцевістю (проходження дистанції без врахування часу) (за допомогою чи наслідуючи вчителя).	Розвиток слухо-зоро-вібраційного сприймання. Розвиток наочно-дійового та наочно-образного мислення. Розвиток здатності до оцінки та регуляції просторово-часових і динамічних рухових параметрів. Естетичний розвиток. Корекція адекватності прояву емоцій, розвиток їх урегульованості. Закріплення навички правильної постави. Закріплення навички правильного дихання під час проведення лижної підготовки. Розвиток рухових якостей (витривалості, спритності, сили, швидкості). Розвиток здатності узгоджувати рухові дії. Розвиток координації рухових дій. Розвиток здатності до одночасних рухів. Розвиток зорового, кінестетичного та тактильно-вібрацйного контролю виконання рухової дії. Формування та розвиток формул рухів. Збагачення активного та пасивного словникового запасу. Виховання наполегливості, дисциплінованості, навичок взаємодії та колективізму.
		Вправи за вибором школи Плавання Теоретичні відомості. Культура поведінки. Техніка плавання способом кроль. Вправи імітуючі елементи плавання способом кроль (на суші та в воді). Пірнання крізь обруч. Плавання способом брас (дистанція 20 м, без врахування часу). Ігри в воді (наприклад, ігри з м’ячем, “Рибаки та рибки”, “Бар’єрне плавання” тощо).	Учень: має елементарне поняття про культуру поведінки; техніку плавання способом кроль; дотримується правил поведінки та безпеки при заняттях в басейні (за підказкою чи під контролем учителя); відповідає (усно, жестово) на запитання за темою уроку (при підказці вчителя); виконує вправи, імітуючі елементи плавання способом кроль (за допомогою чи наслідуючи вчителя); виконує плавання способом брас на дистанцію 20 м (за допомогою чи за показом учителя); вміє узгоджувати дихання з гребками (наслідуючи чи за нагадуванням вчителя); виконує пірнання крізь обруч (за допомогою чи наслідуючи вчителя); вміє грати в 4-5 ігор у воді (за допомогою чи наслідуючи вчителя); емоційно реагує на проведення заняття з плавання. * дотримується правил поведінки та безпеки при заняттях в басейні (за допомогою чи під контролем учителя); * виконує вправи, що імітують елементи плавання способом кроль (за допомогою вчителя); * вміє узгоджувати дихання з виконанням вправ (за допомогою вчителя).	Розвиток слухо-зоро-вібраційного сприймання. Розвиток практичного мислення. Розвиток здатності до оцінки та регуляції просторово-часових і динамічних рухових параметрів. Естетичний розвиток. Корекція психоемоційного стану. Розвиток емоційної сфери. Профілактика порушень та корекція функцій опорно-рухового апарату. Закріплення навички правильного дихання під час плавання та виконання вправ в воді та на суші. Розвиток рухових якостей (витривалості, спритності, сили, гнучкості). Розвиток здатності узгоджувати рухові дії. Розвиток координації рухових дій. Розвиток здатності до одночасних рухів. Формування та розвиток формул рухів. Розвиток навичок діалогічного мовлення. Виховання дисциплінованості, наполегливості, акуратності та навичок взаємодії.
		Ігри Теоретичні відомості. Народні обряди, традиції, українські народні ігри. Культура спілкування. Правила та зміст вибраних ігор. Для розвитку уваги, мислення: “Мисливці й лисиці”, “Паперові перегони”, “Лист на долоні” тощо. Для розвитку координації рухів, рівноваги: “Волейбол з повітряними кульками”, “Гуси”, “Паперові перегони”, “Заповзяті цапики” тощо. Для розвитку спритності: “Мисливці й лисиці”, “Волейбол з повітряними кульками”, “Паперові перегони” тощо. Для розвитку гнучкості: “Кицьчин хвіст” тощо. Для розвитку швидкості: “Волейбол з повітряними кульками”, “Гуси” тощо. Для розвитку сили: “Гуси” тощо. Для розвитку витривалості: “Гуси”, “Заповзяті цапики” тощо. Для розвитку дрібної моторики: “Лист на долоні” тощо. З елементами бігу, стрибків: “Паперові перегони” тощо. З метанням, киданням, ловлею: “Мисливці й лисиці” тощо. Для розвитку комунікаційних навичок: “Лист на долоні”, “Волейбол з повітряними кульками”, “Заповзяті цапики” тощо.	Учень: має поняття про правила та зміст розучених ігор; має елементарне поняття про культуру спілкування; народні обряди, традиції, українські народні ігри; виконує правила поведінки при проведенні ігор (за нагадуванням учителя); дотримується техніки безпеки при проведенні ігор (при підказці чи за нагадуванням учителя); відповідає (усно, жестово) на поставлені запитання в межах знайомого мовленнєвого матеріалу (при підказці вчителя); виконує ходьбу, біг, стрибки, лазіння та повзання в ігрових ситуаціях (за показом учителя); емоційно реагує на ігрові ситуації; вміє грати в 10 – 11 ігор (за підказкою вчителя); адекватно спілкується з іншими дітьми під час проведення гри (за допомогою чи під контролем учителя); здійснює взаємодію з іншими дітьми під час проведення гри (за допомогою чи під контролем учителя); * виконує правила поведінки при проведенні ігор (за допомогою вчителя); * виконує ходьбу, біг, стрибки, лазіння та повзання в ігрових ситуаціях (за допомогою вчителя); * уміє грати в 4-5 ігор (за допомогою учителя).	Розвиток аналітико-синтетичного типу сприймання. Розвиток цілеспрямованої та довільної уваги. Розвиток кінетичних і кінестетичних відчуттів. Естетичний розвиток. Розвиток фантазії та здатності до самовираження. Розвиток просторової уяви. Розвиток рефлексії емоційних станів. Корекція психоемоційного стану. Розвиток адекватності емоційних реакцій. Розвиток рухових якостей (витривалості, гнучкості, спритності, сили, швидкості). Розвиток координації. Розвиток узгодженості рухових дій. Розвиток зорового, кінестетичного та тактильно-вібрацйного контролю виконання рухової дії. Розвиток рухової пам’яті. Збагачення та конкретизація активного та пасивного словника. Виховання навичок взаємодії, комунікативних навичок, культури спілкування.