Качественный метод

В основе философии качественного исследования лежит идея о том, что наша действительность - это аккумулированный опыт людей, вовлеченных в процесс коммуникации (Morgan, 1980). Используя качественный метод, исследователи стремятся к точному описанию, правильной дешифровке и интерпретации явлений, происходящих в конкретном социальном контексте. (Fryer, 1991). Интерпретация - это основа качественного исследования, в ходе которого специалисты фокусируют свое внимание на изучении сложности, правильности гипотезы, на выявлении связи между контекстом исследователя и контекстом исследуемого явления, а также на минимизации неточности заключений. (Fryer, 1991).

В большинстве случаев качественное исследование протекает в "естественной среде" (Denzin, 1971; Lincoln & Guba, 1985; Marshall & Rossman, 1989). То есть темами для исследования становятся те проблемы, с которыми мы ежедневно сталкиваемся в нашей повседневной жизни (Van Maanen, 1983). Как правило, при качественных исследованиях процесс сбора и классификации данных более свободный, чем при количественных. И результаты исследования могут выходить за рамки выдвинутой гипотезы и формата, а также представлять собой описания идеографические или описание характерных тенденций. (Cassell & Symon, 1994).

Итак, в основе качественного исследования лежит интерпретация, которую можно охарактеризовать по трем признакам. Во-первых, качественное исследование - это изучение дискурса (текст и его реализация в беседе). Во-вторых, качественный метод способствует изучению интерпретативных принципов, которые используются людьми в процессе дешифровки информации. В- третьих, качественное исследование - это выявление контекстуально-образующих факторов, т. е. специфики распределения ролей коммуникантов, физического контекста ситуации общения, модификации ситуативных событий, которые влияют на итерпретацию дискурса. (Ting-Toomey, 1984).

Преимущества качественного метода:

• Получение наиболее реалистичной картины явления, которая не может быть получена с помощью статистического анализа и цифровых индексов;
• Гибкие способы сбора данных, их последующего анализа и интерпретации;
• Использование целостного подхода к исследуемому явлению (Bogdan & Taylor, 1975; Patton, 1980);
• Возможность взаимодействия с участниками исследования на их родном языке и в условиях их среды (Kirk & Miller, 1986);
• Использование описаний, базирующихся на первичных и неструктурированных данных;

Недостатки качественных методов:

• Смещение изначальных задач исследования в результате меняющейся природы контекста (Cassell & Symon, 1994);
• Формулирование выводов, которые несут в себе личностную окраску исследователя;
• Невозможность исследования причинно-следственной связи между изучаемыми явлениями;
• Проблематичность объяснения различий между качеством и количеством информации, полученной от различных респондентов и формулирование на основании данной информации разнящихся, несостоятельных выводов;
• Высокий уровень профессионализма исследователя как необходимое условие для получения объективной и необходимой информации;
• Отсутствие полной объективности и надежности выводов, т.к. респондент может сам выбирать, что ему говорить.

Дата добавления: 2015-05-10