М. Зееман 1962г

В.А. Ковшиков 1985г.

· Импрессивная алалия

· Экспрессивная алалия

Топологический подход

· Экспрессивные дисфатические нарушения - с типичными признаками моторной афазии

· Рецептивные дисфатические нарушения – с признаками сенсорной афазии

Лурия А.Р. – данная классификация предложена с учетом локализации поражения, однако, выглядит более схематично, чем классификация афазии. Локальные поражения мозга у ребенка не приводят к таким конкретным выпадениям функций, как у взрослого. У детей имеет место так называемый «фактор развития», когда психические функции только лишь проходят этап формирования, и четкой закрепленности между зонами КГМ и функцией нет. Кроме того, сама речевая функция формируется искаженно. Поэтому выделить более дифференцированные формы алалии по топологическому признаку не удавалось.

Р.А.Белова-Давид зависимости от того, какой отдел речедвигательного анализатора пострадал, выделила моторную афферентную и моторную эфферентную алалию.

· Афферентная моторная алалия обусловлена патологией постцентральной зоны коры головного мозга (нижний теменной отдел левого полушария, который в норме отвечает за кинестетический анализ и синтез раздражителей, ощущений, поступающих в мозг во время речи, за кинестетические речевые программы). При нарушении этих зон может отмечаться кинестетическая артикуляторная апраксия (или ее элементы). При этом ребенок затрудняется в нахождении отдельных артикуляций, для его речи характерны замены артикуляционно схожих звуков. Ребенок также не может воспроизвести, повторить слово, фразу. Правильная артикуляция в речи закрепляется с трудом.

· Эфферентная моторная алалия обусловлена патологией премоторной зоны коры головного мозга (задняя треть нижней лобной извилины – центр Брока, который в норме отвечает за последовательность и организацию сложных комплексов двигательных программ). При эфферентной моторной алалии может наблюдаться кинетическая артикуляторная апраксия (или ее элементы). В этом случае у ребенка страдает переключение от одной коартикуляции к другой, ребенку трудно включиться в движение, выполнить серию движений. В речи детей грубо искажена слоговая структура слов (при этом нарушения звукопроизношения отходят на второй план), могут наблюдаться персеверации (патологическое непроизвольное повторение одних и тех же элементов речи).

· Сенсорная алалия – нарушение работы центрального отдела речеслухового анализатора.

· Сенсомоторная алалия.

Степень расстройства языка у разных детей может быть различной и проявляться в границах от полного отсутствия речи до незначительных отклонений в функционировании языковых подсистем.

· Первая степень (самая тяжелая)

· Вторая степень (средней тяжести)

· Третья степень (легкая)

Что соответствует психолого-педагогической классификации Левиной.

Дата добавления: 2015-05-10