Задачи. Опирается на представления, полученные в процессе наблюдений, различных видов деятельности, и отражает переживания и чувства ребенка

Воображению

Памяти

Творческие рассказы

Из опыта

Опирается на представления, полученные в процессе наблюдений, различных видов деятельности, и отражает переживания и чувства ребенка. Формируются навыки повествования, описания, рассуждения.

Рассказ о вымышленных событиях.

Творческое высказывание – деятельность, результатом которого является придумывание детьми сказок, небылиц, реалистических рассказов с самостоятельно созданными образами, ситуациями, логически построенных, облеченных в определенную словесную форму. Реалистический рассказ отражает существующие в природе предметы и явления, хотя в личном опыте ребенка они не встречались.

Э.Короткова выделила вид детских рассказов – о будущих играх. Они близки к творческим рассказам.

2.3.

рассказы по:

• Восприятию:
• Памяти;
• Воображению.

Восприятию:

Рассказы по восприятию могут быть: по зрительному, осязательному, слуховому восприятию.

Рассказывают о предметах и явлениях, которые ребенок воспринимает в данный момент. (описание игрушек, картин, предметов)

Рассказывание из опыта.

Это творческие рассказы.

По подгруппам работа с программой (5)

В возрастных группах виды монологической речи занимают разное место.

Ранний возраст: создаются предпосылки для развития МР. Учат слушать и понимать доступные для детей по содержанию рассказы. В 2-4 фразах рассказывать по картине или увиденному.

Младшая группа: целенаправленное обучение МР. Учат пересказывать знакомые сказки, рассказы. Рассказывать по наглядному материалу (описание игрушек, картин с близким детям содержанием). Постепенно подводят к самостоятельному составлению рассказов повествовательного типа из 3-4 предложений.

В индивидуальном обучении учат рассказывать на темы из личного опыта (об игрушке, о семье)

Средняя группа: пересказывают содержание не только знакомых рассказов, но и тех,

которые услышали впервые. В рассказывании по картине или игрушке дети учатся по вопросам воспитателя, а затем самостоятельно строить высказывания описательного и повествовательного характера. Обращается внимание на структурное оформление высказывания, дается представление о разных зачинах рассказов, средствах связи между предложениями и частями высказывания. Учат в повествование включать элементы описания, действующих лиц, диалоги, приучают к последовательности. К концу года дети могут составить рассказы из личного опыта.

В старшей группе: связно, последовательно пересказывают литературные произведения без помощи воспитателя, выразительно передают диалоги, характеристики героев.

В рассказывании по серии картинок, игрушки ребенок учится составлять повествовательные рассказы: указывать место и время действия, развивать сюжет.

Большое внимание уделяется формированию элементарных представлений о структуре рассказа. Предъявляются требования к целостности, связности.

В подготовительной группе: учатся строить разные типы текстов (описание, повествование, рассуждение) с соблюдением их структуры, с использованием разных типов внутри текстовых связей. Дети сами анализируют и оценивают рассказы с точки зрения их содержания, структуры, связности.

Дата добавления: 2015-05-10