Методика исследования фонематического восприятия

Дифференциация звука

Автоматизация звука

Закрепление правильного артикуляционного уклада звука Ш

– в диалоге, в маленьком высказывании, небольших текстах.

– формирование фонематического слуха на этом же материале.

– закрепление фонематического восприятия.

– формирование артикуляционно-акустического образа звука: карточка (согласный, глухой, твердый). Связь с буквой.

Показать смыслоразличительную роль фонем Ш – С, Ш – Х.

Перед обследованием восприятия речевых звуков на слух необходимо ознакомиться с результатами исследования физического слуха ребенка. Наличие нормальной остроты слуха является главнейшим условием формирования фонематического восприятия.

Обследование фонематического восприятия проводится:

1.С опорой на слух и собственное проговаривание (педагог называет слово).

2.С опорой на собственное проговаривание (по картинке).

3.Самостоятельно, в уме (ребенок подбирает картинку с указанным звуком).

С целью выявления состояния фонематического восприятия обычно используют приемы на:

-узнавание, различение и сравнение простых фраз; выделение и запоминание определенных слов в ряду других (сходных по звуковому составу, различных по звуковому составу);

- различение отдельных звуков в ряду звуков, затем — в слогах и словах (различных по звуковому составу, сходных по звуковому составу);

- запоминание слоговых рядов, состоящих из 2-4 элементов (с изменением гласной: МА-МЕ-МУ, с изменением согласной: КА-ВА-ТА, ПА-БА-ПА); запоминание звуковых рядов и т.д.

Содержание заданий может быть следующим;

1. Определить количество зву­ков в словах

2. Выделить последовательно каждый звук в словах

3. Назвать пер­вый ударный гласный звук

4. Определить последний со­гласный звук в словах

5. Выделить со­гласный звук из начала слова

6. Назвать ударный гласный звук в конце слова

7. Определить третий звук в слове и приду­мать слова, в которых бы этот звук стоял в начале, середине и конце

8. Придумать слова, состоя­щие из 3 - 4 – 5 звуков

9. Назвать сло­ва с 1 слогом, 2, 3, 4 слогами

10. Определить количество гласных и согласных в названных словах

11. Назвать вто­рой, третий, пя­тый звуки в этих словах

12. Сравнить слова по звуко­вому составу. Отобрать кар­тинки, назва­ния которых отличаются лишь по 1 звуку

13. Сказать, в чем отличие этих слов

14. Переста­вить, заменить, добавить звуки или слоги, что­бы получилось новое слово

15. Закончить слова

16. Объяснить смысл предло­жений

В выводах указываются навыки звукового анализа: соответствуют возрасту

Или сформированы недостаточно (конкретные трудности)

Дата добавления: 2015-05-10