Тема 13 Теория личности К.Левина

Его часто относят к представителям гештальтпсихологии, что верно только отчасти. Он, действительно, опирался на некоторые теоретические положения гештальтпсихологии, но начинал свою профессиональную деятельность К.Левин как самостоятельный мыслитель, не примыкавший ни к какому научному течению, и таким он оставался на протяжении всего своего творчества.

Основная заслуга К.Левина состоит в том, что он предложил совершенно новый взгляд на личность, рассмотрев ее в контексте ее окружения. Причем в качестве окружающей среды он взял не реальную физическую или социальную среду, а отраженную самой личностью. Для этого он ввел понятие жизненного пространства.

Для того чтобы объяснить, что он понимал под жизненным простран­ством, Левин использовал понятия из топологии. Топология — наука о пространственных отношениях между объектами. К.Левин изображал жизненное пространство в виде эллипса, а саму личность – в виде небольшого круга внутри него. Этот образ похож на яйцо в разрезе, что вызывало насмешливые замечания у критиков его теории. Жизненное пространство включает как человека, так и его психологическую среду.

К.Левин ввел также понятие психологического поля, в качестве которого выступает совокупность совокупность сосуществующих фактов, которые понимаются как взаимозависимые. Поскольку жизненные ситуации человека сменяют друг друга, К.Левин стал использовать понятие «психологическое поле в данный момент» для обозначения расстановки сил в конкретный момент времени. Однако, то, что разворачивается в настоящем времени, всегда рассматривалось им в связи с прошлым и будущим. Прошлое представлено в настоящем психологическом поле знаниями, установками, пережитыми чувствами в отношении тех факторов, которые воздействуют в данный момент на личность, а также теми подструктурами внутреннего мира личности, которые сформировались ранее. Будущее представлено теми планами, целями, ожиданиями, которые имеют отношение к происходящему в данный момент времени.

Кроме того, К.Левин выделял в жизненном пространстве два уровня: реальный, связанный с отражением реальных событий, происходящих в физическом и социальном мирах, и ирреальный, наполненный фантазиями, желаниями, страхами и пр.

У новорожденного дифференциация жизненного пространства минимальна. Он плохо выделяет границы своего тела, у него нет представлений о прошлом и будущем. По мере взросления детей у них происходит расширение жизненного пространства во времени и в пространстве. Дифференцируются временные и пространственные представления. Начинает расти дифференциация между реальным и ирреальным уровнями жизненного пространства. Надежду К.Левин истолковывает как сходство между реальностью и ирреальностью в будущем, чувство вины – как расхождение между ними в прошлом.

Растущая дифференциация жизненного пространства сопровождается также внутриличностной дифференциацией. Дифференциация областей уравновешивается процессами интеграции. Дифференциация и интеграция взаимно дополняют друг друга.

Жизненное пространство имеет две границы: одна отделяет жизненное пространство от реального физического и социального макромиров, вторая отделяет внутреннее пространство личности от ее психологической среды в пределах жизненного пространства. Оболочкой внутреннего пространства служит сенсомоторная область, которая, по мысли Левина служит некоторым фильтром между личностью и жизненным пространством.

Степень дифференцированности внутренних и внешних областей жизненного пространства взаимосвязаны между собой. Чем более структурированной является сама личность, тем более структурировано ее представление об окружающем мире. Широта жизненного пространства личности обусловлена ее знаниями о мире и властью. Например, человек может находиться в тесной камере тюрьмы, но его политическое влияние может быть столь большим, что он может оказывать влияние на политические и экономические процессы, происходящие в мире. Граница между жизненным пространством и внешним миром напоминает скорее проницаемую мембрану или сеть, чем стену или жесткий барьер. Изменения, происходящие во внешнем мире, влияют на состояние жизненного пространства, а изменения жизненного пространства – на внешний мир.

Жизненное пространство каждого человека включает все влияния, воздействующие на объект или организм в данное время. Эти влияния, которые Левин называет психологическими фактами, включают в себя внутренние события, такие как голод или усталость, и внешние события, например, социальную ситуацию, а также воспоминания о прошлом опыте.

Все объекты, находящиеся в жизненном пространстве имеют определенную валентность, которая зависит от того, насколько они соответствуют потребностям человека в данный момент времени. Положительно заряженные объекты притягивают личность, а отрицательно заряженные - отталкивают. При этом К. Левин подчеркивал, что валентность объект приобретает только благодаря особому отношению к нему личности, а не сам по себе. Девушка нравится юноше не потому что она так хороша, а потому что она видится ему такой.

Психологическая сила, действующая со стороны объекта, находящегося в психологическом поле на личность имеет три характеристики: направление (к себе или от себя), величину и точку приложения (область поля, в которой в данный момент находится индивид). Величина силы зависит от двух факторов: валентности объекта и психологического расстояния между объектом и личностью. Чем больше валентность и чем меньше расстояние, тем больше величина силы. Так, например, притягательность игрушки для ребенка будет тем выше, чем больше она ему нравится и чем вероятнее возможность ее получить. Когда ребенок уже видит игрушку, его волнение от желания ее получить становится максимальным.

Наличие в поле объектов с разными валентностями создает силовое поле, являющееся результатом негативных и позитивных влияний на личное жизненное пространство. На личность в каждый момент времени действует несколько сил. Человек действует под влиянием доминирующей силы. В случае, если силы равны по величине и противоположно направлены, возникает конфликт.

К.Левин описал три типа конфликтов.

1 Конфликт "стремление-стремление" возникает тогда, когда субъекта привлекают одновременно две равно привлекательные цели. Это ситуация Буриданова осла, который не смог выбрать одну из двух одинаковых охапок сена.

2 Конфликт "избегание—избегание" возникает тогда, когда субъекта отталкивают две равно непривлекательные альтернативы поведения. Например, выбор между признанием в совершении плохого поступка и постоянным страхом, что рано или поздно это станет известно без признания.

3 3. Конфликт "стремление—избегание" предполагает одну цель, относительно которой у субъек­та имеются противоречивые чувства. Например, соблазн у ребенка без спроса съесть шоколадку и страх наказания за это.

Большое внимание в своей теории К.Левин уделил разработке представлений о мотивации поведения человека. Его представления о динамике потребностей соответствует гомеостатической модели мотивации, согласно которой потребности рассматриваются как результат нарушения равновесия между организмом и средой и возникновения напряжения в организме.

В качестве детерминант поведения личности рассматриваются лежащие в основе силы или потребности. Поле "напряжено", когда возникает нарушение равновесия между личностью и средой. Напряжение поля нуждается в разрядке, осуществляемой как выполнение намерения.

Левин полагал, что внутри жизненного пространства происходит перераспределение психической энергии. В результате внешней стимуляции или внутренних изменений возникает избыток напряжения в одной части системы. Это приводит к нарушению равновесия в системе и к возникновению стремления от него избавиться с помощью действий. Когда напряжение исчезает, вся система приходит в состояние покоя и уравновешенности. Напряжение обладает двумя свойствами: 1) стремится к соответствию с напряжением других областей посредством процесса уравнивания; 2) оказывает давление на границы системы, перетекая из одной области в другую. В качестве образа, описывающего эти процессы, К.Левин предлагал представить резиновую грелку с перегородками, при нажатии на которую в одном месте вода переливается в смежные полости, а при отпускании руки снова возникает равновесие всех частей.

Возрастание напряжения приводит к возникновению потребности. К.Левин выделял две группы потребностей: истинные потребности, которые связаны с решением витальных задач и достижением важных социальных целей, и квазипотребности, которые возникают в конкретном психологическом поле под влиянием находящегося там объекта. Например, появление красивой женщины в мужской компании вызывает оживление, хотя до этого у них не было никаких эротических помыслов. Квазипотребности мало связаны с истинными потребностями, но по побудительной силе воздействия на человека порой не уступают им. В какой-то ситуации человек настолько может заражен влиянием среды, что плохо отдавать себе отчет в причинах и последствиях своего поступка.

Теория К.Левина оказала большое влияние на разработку новых понятий в психологии: уровня притязаний, эффекта незавершенного действия (Б.В. Зейгарник,) мотивации достижения (Дж. Аткинсон), когнитивного диссонанса (Л.Фестингер).

Психологический рост.

Развитие личности Курт Левин описывал как движение от одного региона к другому, являющемуся новым для индивида. Специально темы развития личности Левин не касался, но в своей статье, посвященной подростковому возрасту, писал: «Сам факт, что человек находится в состоянии движения от одного региона А к новому региону В и поэтому он оторвался от региона А, но еще не утвердился прочно в регионе В, ставит его в менее прочное положение и делает его, как любой объект in statu nascendi, более способным к развитию» (Левин К., 2000б, с. 161-162). Следовательно, личностное развитие можно понимать как включение в жизненное пространство какой-то новой неизвестной зоны, движение к которой реорганизует все пространство в целом.

Еще один конструкт, который использует Левин для описания развития личности, — это дифференцированность личностного пространства.Чем больше дифференциация, тем на более высокой ступени развития находится личность. Дифференциация характеризуется широтой и степенью (Левин К., 2000 б, с. 271). Поэтому развитие можно описать как:

1) увеличение широты жизненного пространства в отношении а) того, что является частью психологического настоящего; б) временной перспективы в направлении психологического прошлого и психологического будущего; в) измерения реальность—ирреальность;

2) растущую дифференциацию каждого уровня жизненного пространства на множество социальных связей и областей деятельности;

3) растущую организацию жизненного пространства;

4) изменение общей подвижности или жесткости жизненного пространства.

Дата добавления: 2015-05-10