Психологические тесты и их виды

Планы истинного эксперимента. Трудности реализации на практике

определение	виды	возможности	ограничения
Тесты - стандартизированные методики психодиагностики, позволяющие получить сопоставимые количественные и качественные показатели степени развитости изучаемых свойств.	1) профпригодности и др.(выявляет индивидуальные интересы и предпочтения. Такие тесты помогают определить работу наиболее предпочтительную для конкретного человека) 2) достижения 3) способностей (Тесты восприятия, памяти, внимания, интеллекта, креативности.)	1) быстрота 2) большая степень достоверности оценить уровень развития тех или иных черт личности, ее психологических свойств. 3) простота формулировок и однозначность тестовых заданий.	1) ограниченное время выполнения тестовых заданий. 2) Опасность “слепых” (автоматических) ошибок 3) Отсутствие доверительной обстановки

Термин "тест" впервые ввёл американский психолог Дж. Кеттел в 1890 году.

Различают тесты вербальные и невербальные, это зависит от того, представлен или нет в тесте речевой компонент. Так, тест на словарный запас -- вербальный, невербальный -- тест, требующий определенных действий в качестве ответа.

Групповые и индивидуальные тесты отличаются тем, что при групповом тестировании исследуется группа испытуемых.

Тесты достижений и личностные тесты различаются на основе того, какие из свойств личности подвергаются тестированию.

Тесты достижений -- это тесты успеваемости, тесты творческих возможностей, тесты способностей, сенсорно-моторные тесты и, конечно, тесты интеллекта.

Личностные тесты -- это тесты на установки, характерологические тесты, интересы, темперамент и мотивационные тесты. Однако понятно, что это деление довольно схематично, возможны некоторые отклонения.

Объективные тесты включают в себя большинство тестов достижений и психофизиологических тестов. Это отличается от субъективных тестов, при выполнении которых испытуемый может не предполагать о действительной цели исследования.

Проективные тесты в результате дают ответ, который не может быть расценен как "правильный" или "не правильный", а должен быть дан свободный ответ, т.е. должен быть такой способ построения тестового задания, при котором испытуемый должен получить ответ "из головы", а не выбирать его из заданного списка.

Простые и сложные тесты различаются тем, что последние состоят из нескольких самостоятельных подтестов, по каждому из которых должен быть получен ответ, при этом высчитывается общая оценка. В случае соединения нескольких единичных тестов образуется тестовая батарея или пакет тестов.

Опросники также могут быть отнесены к тестам, если они удовлетворяют требованиям, предъявляемым к данному методу сбора психологической или социологической информации.

В настоящее время получили распространение критериально-ориентированные тесты, позволяющие оценивать испытуемого по отношению к заранее заданной норме, не сравнивая со среднестатистическими данными.

Дата добавления: 2015-05-10