И домашнее образовательное пространство. Часть II. Детская одаренность

Часть II. Детская одаренность

глава 9. Учебные исследования

в домашнем обучении I 215

Спросим У взрослых

Проведем эксперимент

Сделаем вычисления

методов исследования

Сбор материала

Один из важнейших вопросов этой части работы — где добыть нужную информацию, какие источники для этого могут быть использованы.

Естественно, что источники информации во мно­гом зависят от того, какая избрана тема. Для того чтобы помочь ребенку выбрать нужный информационный ис­точник, заготовим карточки — такие, как те, что, на­пример, представлены на рис. 26.

Например, ребенок выбрал тему исследования «Че­репахи». Где можно взять информацию о черепахах? Берем карточки и последовательно раскладываем их на столе или на ковре.

• Подумаем, что нам известно о земноводных вообще
и черепахах в частности.

• Спросим у взрослых людей. Они в нашем случае бу­
дут экспертами (в этой роли может выступить любой
взрослый).

• Посмотрим справочники и книги по биологии.

• Посмотрим специальные телепередачи.

• Можно обратиться к компьютеру.

• Можно понаблюдать.

• Можно провести эксперимент (например, по поводу
поведения черепахи, ее отношения к человеку: как
она реагирует на человеческий голос; обращает ли
внимание на резкие движения; влияет ли освещение
на ее поведение и др.).

Поиск источников новой информации вызван потреб­ностью проведения собственного исследования. Это со­здает прекрасную почву для привлечения ребенка на осно­ве его собственных исследовательских, познавательных потребностей к работе с самыми разными источниками.

В настоящее время издается большое количество энци­клопедий, справочников, детских книг, посвященных раз­ным сферам деятельности человека, жизни животных, раз­личным отраслям техники, явлениям природы, научным открытиям и др. Эти справочники и энциклопедии, как

Подумаем

Определим круг вопросов

Понаблюдаем

Посмотрим справочники

Обратимся к компьютеру

_П(- Рис. 26.

иьозначение источников информации и

Дата добавления: 2015-05-26