Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий

Контрольно-измерительные материалы по дисциплине

Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Римское право» включают:

· Банк тестовых заданий;

· Примерные темы практических заданий;

· Вопросы к зачету (промежуточной аттестации).

На базе банка тестовых заданий организуются текущий и промежуточный контроль знаний.

В рамках часов самостоятельной работы на основе согласованного с преподавателем расписания в определенном классе (или классах) индивидуально или для группы в целом организуется работа с банком тестовых заданий. Такое тестирование может осуществляться и во внеучебное время, в удобном для студента месте в определенное время. Количество тестовых заданий, выдаваемых каждому студенту в рамках:

· текущего контроля составляет от 15 до 20 тестовых заданий;

· промежуточного контроля составляет от 20 до 35 тестовых заданий.

Полные комплекты оценочных средств и контрольно-измерительных материалов хранятся на кафедре и являются учебно-методическими материалами ограниченного (конфиденциального) пользования.

Пример тестовых заданий для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине «Римское право»:

1.Какие основные черты характеризовали брак «cum manu»?

а) нахождение жены под властью мужа на положении дочери;

б) сохранение за женой самостоятельности по вступлению в брак;

в) наличие раздельного имущества супругов;

г) оставление приданого жены в ее собственности.

2.Что в римском праве обозначалось термином «пекулий»?

а) имущество, находящееся во владение латина;

б) имущество, выделяемое из общего имущества рабовладельца в самостоятельное управление рабом;

в) имущество, находящееся во владении колона;

г) имущество, находящееся во владении перегрина.

3. Ребенок, рожденный от рабыни и свободного, рождался _____________________________________.

4. Соотнести объем и сущность терминов

1. правоспособность	А. способность совершать действие с юридическими последствиями
2. дееспособность	Б. способность нести определенные обязанности
3. частичная правоспособность	В. способность быть объектом права
4. частичная дееспособность	Г. способность иметь права и обязанности

Актуальность изучения дисциплины «Римское право» определяется ее ролью институтов римского права в формировании современных правовых систем.

Дисциплина ориентирована на то, чтобы показать становление и развитие институтов Римского права, обратить внимание студентов на результаты, достигнутые римскими юристами в формулировании правовых норм, в регулировании правоотношений своего времени.

Методологическая основа преподавания дисциплины «Римское право» - научность (объективность) и мировоззренческая нейтральность. Задача преподавателя состоит в том, чтобы ознакомить студентов с концепцией институтов римского права, правовым статусом субъектов правоотношений, особенностями правового регулирования по римскому праву.

Алгоритм действий преподавателя при проектировании содержания дисциплины

	Определение диагностических целей обучения – описание в измеримых параметрах ожидаемого дидактического результата	Работа с ФГОС ВПО Формулировка целей и задач дисциплины
	Обоснование содержания обучения в контексте будущей профессиональной деятельности бакалавра	Работа с ФГОС ВПО
	Выявление структуры содержания учебного материала, его информационной емкости, а также системы смысловых связей между его разделами, темами, проблемными вопросами	Отбор дидактических единиц, определение межпредметных связей
	Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности слушателей	Формулировка требований к входным знаниям и освоению дисциплины
	Поиск специальных дидактических процедур усвоения этого опыта, выбор организационных форм, методов, средств индивидуальной и коллективной учебной деятельности	Образовательные технологии
	Выбор процедур контроля и измерения качества усвоения программы обучения, а также способов индивидуальной коррекции учебной деятельности	Виды, содержание, формы и средства контроля

При подготовке и проведении занятий по данной дисциплине преподаватель должен руководствоваться как общими учебно-методическими установками (научность, системность, доступность, последовательность, преемственность, наличие единой внутренней логики, его связи с другими предметами), так и специфическими особенностями дисциплины является базовой основой для обеспечения различных общественных правоотношений.

В подборе материала к занятиям следует руководствоваться рабочей программой учебной дисциплины, обращая внимание на вопросы, указанные в обязательных требованиях к содержанию дисциплины федерального государственного образовательного стандарта. На первом занятии преподаватель обязан довести до студентов требования к текущей и промежуточной аттестации, порядок работы в аудитории и нацелить на проведение самостоятельной работы с учётом количества часов, отведённых на неё учебным планом.

Рекомендуя литературу для СРС, преподаватель должен максимально использовать возможности, предлагаемые библиотекой СПБУУЭ, в том числе её электронными ресурсами.

Выбор методов и форм обучения может определяться:

· общими целями образования, воспитания, развития и психологической подготовки студентов;

· особенностями методики преподавания конкретной учебной дисциплины и спецификой ее требований к отбору дидактических методов;

· целями, задачами и содержанием материала конкретного занятия;

· временем, отведенным на изучение того или иного материала;

· уровнем подготовленности слушателей;

· уровнем материальной оснащенности, наличием оборудования, наглядных пособий, технических средств;

· уровнем подготовленности и личных качеств самого преподавателя.

Главным звеном дидактического цикла обучения в освоении дисциплины «Римское право» является семинар (проблемный семинар). Также использована такая форма, как проблемная лекция (как по содержанию, так и по способу организации). Задача преподавателя - создав проблемную ситуацию, побудить студентов к поискам решения проблемы, шаг за шагом подводя их к искомой цели, на основе проведения семинарских занятий.

Назвав тему занятий, преподаватель просит студентов задавать ему письменно вопросы по данной теме. Лекция излагается не как ответы на вопросы, а как связный текст, в процессе изложения которого формулируются ответы. В конце лекции преподаватель проводит анализ ответов как отражение интересов и знаний учащихся.

В ходе проведения проблемного семинара отрабатываются проблемы, изучается известная по историческим источникам практика применения норм римского права. Проводятся аналогии и сопоставляются ситуации, связанные с применением современного права, сформировавшегося на основе традиций, заложенных римским правом. Исследуются и обсуждаются подходы римских юристов к регулированию правоотношений, способы разрешения конфликтных ситуаций между гражданами и иными участниками правоотношений.

Данная рабочая программа содержит следующие сокращения:

ВПО – высшее профессиональное образование

ДИ – деловая игра

ОК – общекультурная компетенция

ОКВ - общекультурная компетенция вузовская

ООП – основная образовательная программа

СРС – самостоятельная работа студентов

РФ – Российская Федерация

ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт

Разработчики: НОУ ВПО «Санкт-Петербургский Университет Управления и Экономики»		декан юридического факультета, доктор юридических наук, профессор, заслуженный юрист Российской Федерации		Глущенко П.П.     _______________
(место работы)   НОУ ВПО «Санкт-Петербургский Университет Управления и Экономики»		(занимаемая должность)   доцент кафедры государственного и международного права, кандидат юридических наук		Пригон М.Н.   _______________
(место работы)		(занимаемая должность)

Эксперты:
(место работы)		(занимаемая должность)		(инициалы, фамилия)
(место работы)		(занимаемая должность)		(инициалы, фамилия)

Дата добавления: 2015-05-31