Психодиагностика тема 1. Психодіагностика як наука. Цілі, завдання психодіагностики

Психологическая диагностика выделилась из психологии и начала складываться на рубеже ХХ в. под воздействием требований практики. Ее возникновение было подготовлено несколькими направлениями в развитии психологии.

Первым ее источником стала экспериментальная психология, поскольку экспериментальный метод лежит в основе психодиагностических методик, разработка которых и составляет сущность психодиагностики. Началом возникновения экспериментальной психологии условно считается 1878 г., так как именно в этом году В. Вундт основал в Германии первую лабораторию экспериментальной психологии.

Психодиагностика – это прикладная отрасль психологии (дисциплина).

Психологическая диагностика («распознавание») определяется как психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических и индивидуально-психо-физиологических особенностей человека.

Психодиагностика – это наука о методах измерения, классификации и ранжирования психологических и психофизиологических особенностей людей, а также об использовании этих методов в практических целях.

Целью её является сбор информации об особенностях человеческой психики.

Цели:

1. Фиксировать и описывать в упорядоченном виде психологические различия между людьми и группами людей, объединенных по каким-либо признакам. Изучает как психологические законы влияют на индивидуальные различия.

2. Конструирование психодиагностических методик. Не только разработка, но и уточнение требований, которые методики должны удовлетворять, это определение границ выводов, совершенствование интерпретаций результатов диагностических методик.

Значение: Она переставляет психологическую науку на фундамент жизни.

Задачи:

1. В ситуации клиента (у человека нет повода сознательно искажать факты о себе, но он может сделать это несознательно (приукрасить себя).

2. В ситуации экспертизы (человек обращается за помощью к психодиагносту, он сам идет на контакт. Человек знает, что подвергается экспертизе, и поэтому иногда сознательно корректирует свое поведение и свои ответы, чтобы выглядеть лучше).

Психодиагностика включает в себя также и область психологической практики, работу психолога по выявлению разнообразных качеств, психических и психофизиологических особенностей, черт Личности.

Психодиагностика как психологическая дисциплина служит соединительным звеном между общепсихологическими исследованиями и практикой.

Теоретические основы психодиагностики базируются на соответствующих областях психологической науки (общая, дифференциальная, возрастная, медицинская и др.). К методическим средствам психодиагностики относятся конкретные приёмы изучения индивидуально-писхологических особенностей, способы обработки и интерпретации полученных результатов.

В компетенцию психодиагностики входят:

- конструирование и апробация методик;

- выработка правил проведения обследования;

- способы обработки и интерпретации результатов, обсуждение возможностей и ограничений тех или иных методов.

Психодиагностика предполагает, что полученные с её помощью результаты будут соотноситься с какой-то точкой отсчета либо сравниваться между собой.

Области практического использования результатов психодиагностической работы:

1. В целях оптимизации процессов обучения и воспитания (Задачи в школе: неуспевае-мость, учебные и личные проблемы. Психологическая готовность детей к обучению в школе; контроль за развитием детей под влиянием школьного обучения; выявление причин неуспеваемости и трудности учебной Деятельности; отборы в спецклассы и спецшколы; оценка программ и методов обучения в школах; оценка успешности работы педагогов; оценка работы разных учебных заведений; решение проблем трудных детей; решение личностных проблем школьников; профориентационная работа; социально-психологическая диагностика (взаимоотношения в коллективе: учителей, учеников между собой, родителей и т.д.); выявление доминирующих причин неуспеваемости и нарушений в личностной сфере, дифференциация обучения, реали-зация индивидуального подхода и др.).

2. Психодиагностика является важной составляющей Деятельностью специалиста по профотбору, профобучению и профориентации, которая проводится в специальных пунктах проф-консультации, в учреждениях службы заня-тости, на предприятиях и в специальных учебных заведениях.

Профессии:

1. с абсолютной профессиональной пригодностью (наличие специальных природных задатков). Обязателен профессиональный отбор (диагностика).

2. с относительной профессиональной пригодностью. Профессиональную пригодность можно сформировать у любого человека. Диагностика нужна (профессиональные качества), но не отбор. Можно помочь быстрее стать профессионалом.) Проблема профессионального выбора. Выявить интересы и личные качества к той или иной профессиональной Деятельности (мотивация, интеллект, личные черты).

3. В клинико-консультативной и психотерапевтической работе (поиск причин возникновения конкретной проблемы у консультируемого и выбор способов и приёмов, способствующих их разрешению). На базе психологических и неврологических клиник и лабораторий.

Задачи:

1. Уточнение диагнозов пациентов клиники (если у врача затруднение с постановкой диагноза).

2. Оценить эффект лечения.

3. Исследование больных с целью постановки разных экспертиз (воинская, судебная). Наблюдение и беседы – методы клинической консультации:

а. Психологические консультации, куда могут обратиться люди со своими личными проблемами (семейные, индивидуальные, детские и т.д.).

б. В проведении судебно-психологической экспертизы (обследование потерпевших, подозреваемых или свидетелей, формирование психологического заключения о тех или иных качествах Личности, уровне интеллектуального развития и т.д.).

в. Задача психодиагностики зависит от сферы ее применения

Предмет ПД.Задание ПД

ПД - (от греч. psyche - душа и diagnostikos - способный распознавать) - область психол. науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивид.-психол. особенностей Л.

Слово «ПД» означает буквально «постановка психологического диагноза», или принятие квалифицированного решения о наличном психологическом свойстве.

Термин неоднозначен, и в психологии сложились два его понимания. Одно из определений понятия «ПД» относит его к спец. обл. психол. знаний, касающейся разработки и использования в практике различных психодиагностических средств. ПД в этом ее понимании явл. наукой, в русле кот. ставятся следующие общие вопросы:

1.Какова природа психол. явлений и принципиальная возможность их научной оценки?

2.Каковы сложившиеся на данный момент времени общие научные основания для принципиальной познаваемости и колич-й оценки психол.явлений?

3.В какой мере применяемые в настоящее время средства ПД соответствуют принятым общенаучным, методологич. требованиям?

4.Каковы осн. методические требования, предъявляемые к различным средствам ПД?

5.Каковы основания достоверности результатов практической ПД, включая требования, предъявляемые к условиям проведения ПД, средствам обработки полученных результатов и способам их интерпретации?

6.Каковы основные процедуры конструирования и проверки научности методов ПД, включая тесты?

Второе определение термина «ПД» указывает на специфическую сферу д-ти психолога, связ-ю с практич. постановкой психол. диагноза. Здесь решаются не столько теоретические, сколько сугубо практич. вопросы, относящиеся к организации и проведению ПД Она вкл. в себя:

1.Определение проф. требований, предъявляемых к психологу как к психодиагносту.

2.Установление перечня знаний, умений и навыков, кот. он должен обладать для того, чтобы успешно справляться со своей работой.

3.Выяснение минимума практических условий, соблюдение кот. является гарантией того, что психолог действительно успешно и профессионально овладел тем или иным методом ПД.

4.Разработка программ, средств и методов практической подготовки психолога в области ПД, а также оценки его компетентности в этой области.

Оба комплекса вопросов – теоретич. и практич.– тесным образом взаимосвязаны. Для того чтобы быть специалистом высокой квалификации в этой сфере, психолог должен достаточно хорошо овладеть как научными, так и практич. основами ПД. То и другое в отдельности, т. е. знание лишь научных основ методики или знание методики без понимания ее научного обоснования, не гарантирует высокого уровня профессионализма в этой обл.

Предмет ПД как научного знания: ПД изучает с пособы распознавания и измерения индивид.-психол. особ-тей чел-ка (св-в его Л и особенностей интеллекта). Распознавание и измерение осущ-ся с помощью методов ПД. ПД неразрывно связана с предметными областями психол. науки: общей психол., мед., возр., соц. и др. Явления, свойства и особенности, изучаемые перечисленными науками, измеряют с помощью ПД методов. Результаты ПД измерений могут показывать не только наличие того или иного св-ва, степень его выраженности, ур. развития, они могут также выступать как способы проверки истинности теоретико-психол. построений разл. психол. направлений.

Научная и практическая ПД решает ряд типичных для нее задач. К ним относятся следующие:

1.Установление наличия у ч-ка того лили иного психол. свойства или особенности повед.

2.Определение степени развитости данного свойства, ее выражение в опред. количественных и качественных показателях.

3.Описание диагностируемых психол. и поведенч. особенностей ч-ка в тех случаях, когда это необходимо.

4.Сравнение степени развитости изучаемых свойств у разных людей.

Все 4 перечисленные задачи в практич. ПД решаются или каждая в отдельности, или комплексно в зависимости от целей проводимого обследования. Причем практически во всех случаях, за исключением качественного описания результатов, требуется владение методами количественного анализа.

Дата добавления: 2015-06-04