Непараметрические критерии. Цель: сформировать понимание и умение использовать непараметрические критерии для решения различных исследовательских задач

Практическая работа 7.

Цель: сформировать понимание и умение использовать непараметрические критерии для решения различных исследовательских задач.

Файлы-примеры:

1. Файл SPSS 28 ДЗ.

2. Файл SPSS 29 ДЗ.

3. Файл SPSS 30 ДЗ.

4. Файл SPSS 31 ДЗ.

Результат выполнения заданий:

1. Умение использовать непараметрические критерии для решения различных исследовательских задач.

Задания для работы:

Задание 1. Откройте «Файл SPSS 28 ДЗ».

Подсчитайте, есть ли статистически значимые различия между уровнем выраженности переменных «Мотив надежды на успех», «Мотив избегания неудач» и «Склонность к риску» у предпринимателей и менеджеров. Используйте критерий U -Манна-Уитни.

Выполните следующий порядок действий:

Шаг 1. На панели инструментов выберите меню «Анализ»→«Непараметрические тесты»→«2 независимые выборки…».

Шаг 2. Установите флажок на вкладке «Тип критерия» «Мэнн-Уитни U» (если он не установлен по умолчанию).

Шаг 3. Из левой части окна перенесите в правую верхнюю часть переменные «НУ» (мотив надежды на успех), «ИН» (мотив избегания неудач) и «СР» (склонность к риску).

Шаг 4. Из левой части окна переместите в ячейку вкладки «Группирующая Переменная» переменную «профессия» и нажмите кнопку «определить Группы…»→в ячейке «Группа 1:» установите число «1», в ячейке «Группа 2:» установите число «2»→нажмите «Продолжить» и «Ок».

Интерпретация результатов:

1. Интерпретации подлежать результаты таблицы «Статистика критерия»: показатель критерия U Манна–Уитни (ячейка «Статистика U Манна-Уитни») и показатель p (ячейка «Асимпт. знч. (двухсторонняя)».

2. Статистически значимыми являются такие различия, когда величина p ≤0,05. В этом случае делается вывод о том, что уровень выраженности того или иного мотива статистически значимо выше в группе менеджеров или предпринимателей.

3. Статистически не значимыми являются такие различия, когда величина p >0,05.

Важно отметить, что о направлении различий – т.е. у кого из них больше или меньше уровень выраженности – можно узнать, сравнив M_x мотивов.

Задание 2. Откройте «Файл SPSS 29 ДЗ».

Подсчитайте, есть ли статистически значимые различия между уровнем выраженности переменных «Образная память» («опМ» и «опП»), «Долговременная образная память» («допМ» и «допП»), «Вербальная память» («впМ» и «впП») и «Долговременная вербальная память» («впМ» и «впП») у матерей и отцов.

Используйте критерий Т-Вилкоксона для зависимых выборок.

Выполните следующий порядок действий:

Шаг 1. На панели инструментов выберите меню «Анализ» – «Непараметрические тесты» – «2 связанные выборки…».

Шаг 2. Установите флажок на вкладке «Тип критерия» «Уилкоксон» (если он не установлен по умолчанию).

Шаг 3. Выберите поочередно переменные «опМ» (образная память у матерей) и «опП» (образная память у отцов) и перенесите их в правую часть окна в окно «Список пар переменных» (должна получиться пара переменных «опМ -- опП»).

Шаг 4. Выбирайте и переносите поочередно в правую часть окна переменные «допМ» и «допП» (долговременная образная память у матерей и отцов), «впМ» и «впП» (вербальная память матерей и отцов), «двпМ» и «двпП» (долговременная вербальная память матерей и отцов) и нажмите «Ок».

Интерпретация результатов:

1. Интерпретации подлежать результаты таблицы «Статистика критерия» - показатель критерия Т-Вилкоксона (ячейка «Z») и показатель p (ячейка «Асимпт. знч. (двухсторонняя)».

2. Статистически значимыми являются такие различия, когда величина p ≤0,05. В этом случае делается вывод о том, что уровень выраженности того или иного вида памяти статистически значимо выше в группе матерей или отцов.

3. Статистически не значимыми являются такие различия, когда величина p >0,05.

Важно отметить, что направление различий задается в таблице «Статистика критерия» автоматически, т.е. если знак критерия Т-Вилкоксона положительный, то различия являются статистически значимыми в пользу той группы, которая указана в верхней строке таблицы первой, и наоборот.

Задание 3. Откройте «Файл SPSS 30 ДЗ».

Подсчитайте, есть ли статистически значимые различия между уровнем агрессивности детей старшего дошкольного возраста, разделенных на 3 группы – группа 1 – 5 лет, группа 2 – 6 лет, группа 3 – 6,5-7 лет (результаты выполнения теста «Рука»).

Используйте критерий Н-Краскалла-Уоллеса для независимых выборок.

Выполните следующий порядок действий:

Шаг 1. На панели инструментов выберите меню «Анализ»→«Непараметрические тесты»→«независимые выборки К…».

Шаг 2. Установите флажок на вкладке «Тип критерия» «Крускал-Уоллис H» (если он не установлен по умолчанию).

Шаг 3. Поочередно переместите из левой части окна в правую в окно «Список Переменных Критерия» переменные «рука1», «рука2», «рука3» и т.д. до переменной «рука12».

Шаг 4. Выберите переменную «возраст» и переместите ее в ячейку «Группирующая Переменная»→нажмите кнопку «Определить Область…»→в ячейке «Минимум» установите число «1», в ячейке «Максимум» – число «3»→нажмите «Продолжить» и «Ок».

Интерпретация результатов:

1. Интерпретации подлежать результаты таблицы «Статистика критерия»: показатель критерия Н-Краскалла-Уоллеса (ячейка «Хи-квадрат») и показатель p (ячейка «Асимпт. знч.»).

2. Статистически значимыми являются такие различия, когда величина p ≤0,05. В этом случае делается вывод о том, что показатели агрессивности в 3-х группах детей статистически значимо различаются.

3. Статистически не значимыми являются такие различия, когда величина p >0,05. В этом случае делается вывод о том, что по какому-то из показателей агрессивности группы детей разного возраста не различаются.

Задание 4. Откройте «Файл SPSS 31 ДЗ».

Подсчитайте, есть ли статистически значимые различия между уровнем выраженности переменных «Образная память», «Долговременная образная память», «Вербальная память» и «Долговременная вербальная память» у матерей, отцов и детей.

Используйте критерий х² -Фридмана для более двух зависимых выборок.

Выполните для этого следующий порядок действий:

Шаг 1. На панели инструментов выберите меню «Данные»→«Выбрать наблюдения…»→«Если условие удовлетворяется»→«Если…».

Шаг 2. В левой части открывшегося окна выберите переменную «память» и перенесите ее в правую часть окна→на калькуляторе наберите знак «=» и число «1»→нажмите «Продолжить» и «Ок».

Шаг 3. На панели инструментов выберите меню «Анализ»→«Непараметрические тесты»→«связанные выборки К…»→установите флажок на вкладке «Тип критерия» «Фридман» (если он не установлен по умолчанию).

Шаг 4. Из левой части открывшегося окна перенесите в правую переменные «мама», «папа» и «ребенок» и нажмите «Ок».

Интерпретация результатов:

1. Интерпретации подлежать результаты таблицы «Статистика критерия: показатель критерия х²-Фридмана» (ячейка «Хи-квадрат») и показатель p (ячейка «Асимпт. знч.»).

2. Статистически значимыми являются такие различия, когда величина p ≤0,05. В этом случае делается вывод о том, что показатели уровня развития образной памяти у мам, пап и детей статистически значимо различаются.

3. Статистически не значимыми являются такие различия, когда величина p >0,05. В этом случае делается вывод о том, что показатели уровня развития образной памяти у мам, пап и детей статистически значимо не различаются.

Для подсчета различий в уровне выраженности значений переменных «Долговременная образная память», «Вербальная память» и «Долговременная вербальная память» выберите меню «Данные»→«Выбрать наблюдения»→«Если условие удовлетворяется»→«Если» и заменяйте формулу следующим образом:

- долговременная образная память – «память=2»;

- вербальная память – «память=3»;

- долговременная вербальная память – «память=4».

Дата добавления: 2015-06-25