Развитие способностей у детей

Природа специальных способностей.

Изучая конкретно — психологическую характеристику способностей, можно выделить более общие качества, которые отвечают требованиям не одной, а многих видов деятельности, и специальные качества, отвечающие более узкому кругу требований данной деятельности. В структуре способностей некоторых индивидов эти общие качества могут быть исключительно ярко выражены, что говорит о наличии у людей разносторонних способностей, об общих способностях к широкому спектру различных деятельностей, специальностей и занятий.

Конкретный пример: Для математика недостаточно иметь хорошую память и внимание. Людей, способных к математике, отличает умение уловить порядок, в котором должны быть расположены элементы, необходимые для математического доказательства. Наличие интуиции такого рода — есть основной элемент математического творчества.

Музыкальные способности можно разделить на две группы: технические (игре на данном музыкальном инструменте или пение) и слуховые (музыкальный слух). Музыкальные способности в существующий общей психологической классификации относятся к специальным, то есть таким, которые необходимы для успешных занятий и определяются самой природой музыки как таковой. В экстремальных условиях, когда возникает необходимость решить сверхзадачу, у человека могут восстановиться, либо резко усилиться способности.

Как помочь ребенку в развитии его способностей, как их следует выявлять? По существу, речь идет о способностях, проявляющихся в одном каком-то виде деятельности, например художественных, музыкальных, литературных, математических, организаторских...

· Для ребенка с развитыми математическими способностями характерны следующие проявления: легкость восприятия математического материала, склонность к свертыванию математического рассуждения, гибкость мыслительных процессов при решении разных задач.

· Для детей, способных к изобразительной деятельности, характерны быстрота и легкость установления пропорций, соотношений между частями реального предмета.

· Для музыкальных способностей характерен гармонический слух.

· Организаторские способности проявляются в быстроте ориентировки ребенка в ситуации, гибкости ума, общительности, психологическом такте.

По своим способностям дети не равны, что определяется как разными природными задатками, так и неодинаковыми условиями их развития. Можно говорить об общественном равенстве, но нелепо ратовать за равенство физических способностей детей. Справедливость состоит не в том, чтобы признать всех детей равными по способностям, а в том, чтобы обнаружить, выявить, раскрыть индивидуальные особенности каждого.

Достаточно высокий уровень способностей существенно сказывается на поведении ребенка. Отсюда — развитие такого в целом ценного качества, как чувство «хозяина ситуации», формирование привычки к целенаправленной деятельности. Но возможно и другое: высокие способности могут породить повышенное самомнение, эгоизм ребенка, его пренебрежительное отношение к тем, кто слабее, не успешнее. Неверно думать, что отрицательные черты, например угодничество или лицемерие — удел только малоспособных детей. Эти качества могут развиться и у ребенка с высокими способностями, если он захочет идти по жизни легко, предпочтет упорному труду облегченную роль приспособленца, для которого главное — самоутверждение любой ценой. Вспомните хотя бы некоторых отличников, которых не любят и не принимают сверстники, несмотря на их успехи. Вот почему взрослым не следует забывать, что даже при выдающихся способностях ребенок должен овладеть такими личностными качествами, которые бы, во-первых, обеспечили полное раскрытие его данных — трудолюбием, организованностью, целеустремленностью; во-вторых, помогали устанавливать контакты с окружающими — доброжелательностью, готовностью прийти на помощь, самокритичностью.

Секрет детской одаренности (впрочем, как и взрослой) — в склонности к труду. Способности как бы ведут за собой личность. Однако и личностные факторы воздействуют на умственные способности. Например, у вас способный лентяй. Что здесь причина, а что — следствие? Скорее всего пассивность блокирует раскрытие способностей. Не следует думать, что у детей без ранних признаков одаренности в дальнейшем не смогут развиться высокие способности. Не только из числа дошкольников и младших школьников с ранними умственными способностями в будущем вырастают таланты. Одни с годами «умнеют», а другие — «глупеют».

Нередко талантливым становится тот, кого в детстве считали заурядным. Почему так происходит? Во-первых, потому, что подчас одаренность ребенка бывает просто трудно разглядеть. Мы ведь многого пока не знаем, не владеем четкими способами выявления одаренности. Да, признаться, и не ставим перед собой такой задачи. А дети ведь разные — один как бы весь «на ладони», другой — скрытный, неразговорчивый, не склонный демонстрировать свое Я. Поди распознай, какой он! Кроме того то, что мы воспринимаем в ребенке как чудачество, что превращает его подчас в белую ворону среди сверстников и вызывает в связи с этим у родителей (по крайней мере у некоторых из них) желание сгладить, снивелировать непохожесть родного существа на других детей его возраста, с годами оказывается весьма ценным даром, на который есть спрос у общества. И тогда генетически обусловленная одаренность ребенка неожиданно высвечивается, развивается, совершенствуется и шлифуется.

Что значит жизнеспособный ребенок? Это мальчик или девочка, способные существовать и развиваться без чрезмерной опеки, приспособленные к жизни. Жизнеспособность необходима любому человеку. Талантливому же — особенно. Если ребенок лишен этого умения, он начинает существовать как бы вразрез с окружающими, расходовать силы на борьбу с ними. Тогда не исключено, что у него может просто не остаться резервов для саморазвития.

Дата добавления: 2015-06-26