Тесты по дисциплине спортивная борьба 2 страница

Тема 4. Методика аналізу і діагностики стану навчального процесу

Який методологічний підхід припускає відношення до того, хто навчається, як до особистості, як до самосвідомого суб'єкта власного розвитку і як до суб'єкта педагогічного спілкування?	системний підхід	цілісний підхід	*особистісний підхід	діяльнісний підхід
Який методологічний підхід вимагає визнання єдності психіки і діяльності, єдності структур внутрішньої і зовнішньої діяльності, діяльнісного опосередкування міжособистісних відношень?	системний підхід	цілісний підхід	особистісний підхід	*діяльнісний підхід
Який методологічний підхід орієнтує дослідника на розкриття об'єкта як системи, дослідження його як єдиного цілого з узгодженим функціонуванням усіх елементів і частин?	*системний підхід	цілісний підхід	особистісний підхід	діяльнісний підхід
Що таке система?	сукупність стійких зв’язків об’єкта, які забезпечують збереженість	*сукупність взаємозалежних елементів, що утворюють стійку єдність і цілісність	зв’язки об’єкта	сукупність суспільних матеріальних, духовних та інших умов існування
Що таке середовище?	сукупність стійких зв’язків об’єкта, які забезпечують збереженість	сукупність взаємозалежних елементів, що утворюють стійку єдність і цілісність	виділена на основі визначених ознак упорядкована множина взаємозалежних елементів, об’єднаних загальною метою функціонування та єдністю управління	*сукупність суспільних матеріальних, духовних та інших умов існування
У чому значення виховної функції навчання?	у формуванні професійно значущих якостей студентів, підготовки їх до майбутньої професійної діяльності	у формуванні творчої особистості, розвитку мислення, пам’яті, уяви, мови студентів	*у формуванні всебічно розвиненої особистості, її індивідуальних і професійно значущих якостей	у наданні можливості студентам здобувати наукові систематизовані знання, уміння, навички
У чому значення освітньої функції навчання?	у формуванні професійно значущих якостей студентів, підготовки їх до майбутньої професійної діяльності	у формуванні творчої особистості, розвитку мислення, пам’яті, уяви, мови студентів	у формуванні всебічно розвиненої особистості, її індивідуальних і професійно значущих якостей	*у наданні можливості студентам здобувати наукові систематизовані знання, уміння, навички
У чому значення професійної функції навчання?	*у формуванні професійно значущих якостей студентів, підготовки їх до майбутньої професійної діяльності	у формуванні творчої особистості, розвитку мислення, пам’яті, уяви, мови студентів	у формуванні всебічно розвиненої особистості, її індивідуальних і професійно значущих якостей	у наданні можливості студентам здобувати наукові систематизовані знання, уміння, навички
У чому значення розвивальної функції навчання?	у формуванні професійно значущих якостей студентів, підготовки їх до майбутньої професійної діяльності	*у формуванні творчої особистості, розвитку мислення, пам’яті, уяви, мови студентів	у формуванні всебічно розвиненої особистості, її індивідуальних і професійно значущих якостей	у наданні можливості студентам здобувати наукові систематизовані знання, уміння, навички
У чому сутність пояснювально-ілюстративного типу навчання?	*повідомлення студентам певної суми знань з використанням ілюстративного матеріалу та поясненням	застосування проблемних запитань, активізація мислення і самостійної діяльності студентів	поділ матеріалу на частини та поетапне його засвоєння	використання технічних засобів навчання при організації навчального процесу
Яка ознака педагогічних систем за субстанційною ознакою?	складна	*соціальна	відкрита	динамічна, що саморозвивається
Яка ознака педагогічних систем за характером взаємодії з зовнішнім середовищем?	складна	соціальна	*відкрита	динамічна, що саморозвивається
Яка ознака педагогічних систем за ознакою мінливості?	складна	соціальна	відкрита	*динамічна, що саморозвивається
Які ознаки можна віднести до педагогічної креативності?	проблемне бачення	творча фантазія, розвинуте уявлення	розвинені інтелектуально – логічні здібності	*всі відповіді вірні
Що відноситься до специфічних мотивів креативності?	необхідність реалізувати своє «Я»; захопленість творчим процесом, своєю працею;	бажання бути визнаним; творчий інтерес;	прагнення досягти найбільшої результативності в конкретних умовах своєї педагогічної праці	*всі відповіді вірні
Що характеризує дидактична підсистема творчої педагогічної діяльності?	*ступінь володіння вчителем змістом навчального матеріалу, формами, методами, засобами ефективної організації творчої навчальної діяльності учнів;	творчу педагогічну діяльність вчителя із забезпечення психолого-педагогічних умов для формування кожного учня як творчої особистості через активну життєву діяльність вихованців;	творчу педагогічну діяльність учителя з розвитку в учнів здатності до самоуправління і комунікації;	творчу професійну діяльність учителя з підвищення своєї професійної та загальної культури, із са­мовиховання і саморозвитку професійно значущих якостей, педагогічної креативності;
Кого не відносять до робочих органів у ВНЗ ІІІ-ІV р.а.?	ректорат	деканати	приймальна комісія	*адміністративна рада
На підставі чого діють заклади освіти?	*власних статутів	статутів вищої школи	розпоряджень міністерства освіти України	узгодженої з урядом програми дій
Хто є дорадчим органом ВНЗ І або ІІ р.а.?	загальні збори	ректорат	*педагогічна рада	всі вірні
Хто проводить атестацію наукових і науково-педагогічних кадрів ВНЗ?	*Вища атестаційна комісія	Вищий навчальний заклад	Міністерство освіти і науки України	Акредитаційна комісія
Що являє собою Європейська кредитно-трансферна система?	це логічно завершений, науково обгрунтований і систематизований виклад певного питання;	*це кредитна система, створена для єдиної процедури оцінки навчання, системи виміру та порівняння результатів навчання;	адекватне відображення стану і принципів ринкової економіки у сфері освіти	це система кредитів банку, під заставу майна;
Чи повинні мати дозвіл заклади освіти, що надають послуги вищої, середньої, професійно-технічної та початкової освіти?	*повинні мати спеціальний дозвіл	не повинні мати спеціального дозволу	не повинні мати ліцензування за умови утримання шкіл-інтернатів	вірна відповідь відсутня
Який напрям реформування визначений у Державній національній програмі «Освіта. Україна XXI століття»?	наукове спрямування освітнього потенціалу	підвищення державного фінансування ВНЗ	євроінтеграція навчального процесу	*підготовку нової генерації вчителів
Що є змістом навчання у ВНЗ?	засвоєння навчальної інформації	відвідування занять	*всі відповіді вірні	залучення до самоосвіти
Що є об’єктом аналізу економіки освіти?	педагогічний процес	навчальний заклад	*економічний механізм функціонування освіти	студент
Що є об'єктом економіки освіти?	форми суспільних затрат на розвиток системи освіти і підготовку кадрів	економічні умови і форми відтворення робочої сили	процес створення і обміну освітніх послуг	*всі відповіді вірні
Що належить до зовнішніх факторів функціонування освітнього ринку?	кон’юнктура ринку	інфраструктура ринку	*соціально-демографічні чинники	ціни на продукти інтелектуальної праці

Тема 5. Методика конструювання навчальних матеріалів

Яких принципів слід дотримуватись у процесі використання системного аналізу?	процес прийняття рішень має починатися з виявлення та чіткої формулювання цілей на перспективу	· проблему слід розглядати цілісно, як єдину систему і виявляти в наслідки та взаємозв’язки кожного частинного рішення	обов’язковим є виявлення та аналіз альтернативних шлях розв’язання проблеми	*всі відповіді вірні
Що покладено в основу навчального методу «занурення»?	*застосування елементів релаксації, навіювання гри.	подолання вікової та особистої інерційності та вироблення адекватних способів поведінки у стресових ситуаціях	розвиток в учнів здібностей до аналізу нетрадиційних задач та вміння формулювати задачу самостійно, стимулювання звернення до літературних джерел, консультацій	групове рішення творчої проблеми, що забезпечується цілим рядом проблем
Що покладено в основу навчального методу «інциденту»?	застосування елементів релаксації, навіювання гри.	*подолання вікової та особистої інерційності та вироблення адекватних способів поведінки у стресових ситуаціях	розвиток в учнів здібностей до аналізу нетрадиційних задач та вміння формулювати задачу самостійно, стимулювання звернення до літературних джерел, консультацій	групове рішення творчої проблеми, що забезпечується цілим рядом проблем
Що покладено в основу навчального методу «конкретної ситуації»?	застосування елементів релаксації, навіювання гри.	подолання вікової та особистої інерційності та вироблення адекватних способів поведінки у стресових ситуаціях	*розвиток в учнів здібностей до аналізу нетрадиційних задач та вміння формулювати задачу самостійно, стимулювання звернення до літературних джерел, консультацій	групове рішення творчої проблеми, що забезпечується цілим рядом проблем
Що покладено в основу навчального методу «мозкової атаки»?	застосування елементів релаксації, навіювання гри.	подолання вікової та особистої інерційності та вироблення адекватних способів поведінки у стресових ситуаціях	розвиток в учнів здібностей до аналізу нетрадиційних задач та вміння формулювати задачу самостійно, стимулювання звернення до літературних джерел, консультацій	*групове рішення творчої проблеми, що забезпечується цілим рядом проблем
Про який метод йде мова: «метод із застосуванням елементів релаксації, навіювання гри»?	*метод занурення	метод інциденту	метод конкретної ситуації	метод мозкової атаки
Про який метод йде мова: «спрямований на подолання вікової та особистої інерційності та вироблення адекватних способів поведінки у стресових ситуаціях»?	метод занурення	*метод інциденту	метод конкретної ситуації	метод мозкової атаки
Про який метод йде мова: «розвиває в учнів здібності до аналізу нетрадиційних задач та вміння формулювати задачу самостійно, стимулювання звернення до літературних джерел, консультацій»?	метод занурення	метод інциденту	*метод конкретної ситуації	метод мозкової атаки
Про який метод йде мова: «групове рішення творчої проблеми, що забезпечується цілим рядом проблем»?	метод занурення	метод інциденту	метод конкретної ситуації	*метод мозкової атаки
Дайте визначення поняття «метод синектики».	*спосіб стимулювання уяви імпровізація, порівняння, об’єднання, пошук аналогії	ефективний засіб мобілізації творчого самопочуття педагога, та подолання нетворчого стану перед початком діяльності	застосування елементів релаксації, навіювання гри.	подолання вікової та особистої інерційності та вироблення адекватних способів поведінки у стресових ситуаціях
Виберіть правильне визначення поняття «метод фізичних дій»?	спосіб стимулювання уяви імпровізація, порівняння, об’єднання, пошук аналогії	*ефективний засіб мобілізації творчого самопочуття педагога, та подолання нетворчого стану перед початком діяльності	застосування елементів релаксації, навіювання гри.	подолання вікової та особистої інерційності та вироблення адекватних способів поведінки у стресових ситуаціях
Вкажіть види діяльності що передбачають створення творчих ситуацій?	розв’язання творчих занять, вирішення навчальних проблем	критичного аналізу прочитаного, ігрової ситуації	навчальної експериментальної і дослідницької діяльності	*всі перераховані види діяльності можуть містити творчі ситуації
Вкажіть які з перелічених уроків належать до нестандартних?	уроки – конференції, уроки - диспути	уроки – мандрівки, уроки - змагання	уроки – ігри	*всі перелічені форми проведення уроків є нестандартними
Що розуміють під педагогічною діяльністю	*вид соціальної діяльності, яка спрямована на передачу накопичених людством культури й досвіду, створення умов для розвитку особистості і її підготовки до виконання визначених соціальних ролей у суспільстві	дискретний процес розв’язання педагогом педагогічних завдань, спрямованих на досягнення загальної мети – керувати процесом формування особистості	спонтанний процес розв’язання педагогом педагогічних завдань, спрямованих на досягнення загальної мети – керувати процесом формування особистості	інший варіант відповіді
Які аспектиможе мати системний аналіз?	інформаційно-комунікативний	компонентний, структурний, функціональний	генетичний (історичний), інтегративний	*всі відповіді вірні
Що характеризує виховна підсистемапедагогічної діяльності?	*творчу педагогічну діяльність вчителя із забезпечення психолого-педагогічних умов для форму­вання кожного учня як творчої особистості через активну життєву діяльність вихованців;	творчу педагогічну діяльність учителя з розвитку в учнів здатності до самоуправління і комунікації;	ступінь володіння вчителем змістом навчального матеріалу, формами, методами, засобами ефективної організації творчої навчальної діяльності учнів	творчу професійну діяльність учителя з підвищення своєї професійної та загальної культури, із са­мовиховання і саморозвитку професійно значущих якостей, педагогічної креативності;
Що характеризує громадсько-педагогічна підсистема самовдосконалення творчої педагогічної діяльності?	*професійний, громадський та особистісний рей­тинг учителя	творчу педагогічну діяльність учителя з розвитку в учнів здатності до самоуправління і комунікації;	ступінь володіння вчителем змістом навчального матеріалу, формами, методами, засобами ефективної організації творчої навчальної діяльності учнів	творчу педагогічну діяльність вчителя із забезпечення психолого-педагогічних умов для формування кожного учня як творчої особистості через активну життєву діяльність вихованців;
Що передбачає принцип діагностики?	*передбачає побудову і корекцію навчально-виховного процесу на основі психолого-педагогічних діагностичних досліджень	передбачає роботу вчителя по відбору таких дидактичних засобів, які відповідають рівню розвитку творчих можливостей більшості учнів, ураховують рівень розвитку творчих можливостей меншості, а тому сприяють розвитку творчих можливостей всіх	взаємозалежність і взаємозумовленість творчої педагогічної праці вчителя і творчої навчальної діяльності учнів	розуміння процесу формування творчої особистості учня як процесу полегшення, сприяння творчій діяльності учня, стимулювання його творчої активності.
Що собою являє програма навчальної дисципліни?	перелік курсів, необхідних для надання студенту кваліфікації вищої освіти	*програма, що визначає мету, зміст, об’єм та порядок вивчення дисципліни, рівень сформованості умінь і знань, навчально-методичне забезпечення	система знань, обумовлена цілями і потребами особи, суспільства, держави, компетентностей, професійних, світоглядних і цивільних якостей,	правильна відповідь відсутня
Що собою являє стандарт вищої освіти?	*сукупність норм, які визначають зміст вищої освіти, зміст навчання, засіб діагностики якості вищої освіти та нормативний термін навчання	структура, зміст і обсяг навчальної інформації, засвоєння якої забезпечує особі можливість здобуття вищої освіти і певної кваліфікації	рівень освіти, який здобувається особою у вищому навчальному закладі в результаті послідовного, системного та цілеспрямованого процесу засвоєння змісту навчання, який грунтується на повній загальній середній освіті й завершується здобуттям певної кваліфікації за підсумками державної атестації	обумовлена цілями та потребами суспільства система знань, умінь і навичок, професійних, світоглядних і громадянських якостей, що має бути сформована в процесі навчання;
Які є форми організації навчання у ВНЗ?	урок, домашня робота, консультація, факультатив, лекція	*лекція, практикум, семінар, консультація, залік, іспит	самостійна робота, факультатив, урок, курсова робота	лекція, практикум, семінар, урок, домашня робота, консультація, залік, іспит
Які розрізняють освітньо-кваліфікаційні рівні в залежності від підготовки фахівців, яку здійснюють вищі навчальні заклади?	*молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр	бакалавр, спеціаліст, магістр;	молодший спеціаліст, спеціаліст, магістр	правильна відповідь відсутня
За якою основною формою індивідуалізації у освітній діяльності здійснюється організація навчання?	кредитно-модульною системою навчання;	*індивідуальними навчальними планами;	єдиною кредитно-транферною системою;	здійсненням самоосвіти;
Що являє собою навчальна програма?	*документ, який визначає місце і значення навчальної дисципліни в реалізації освітньо-професійної програми підготовки, її зміст та організаційні форми вивчення навчальної дисципліни, вимоги до знань та вмінь студентів;	це наукове і методичне обґрунтування послідовності реалізації освітньо-професійної програми підготовки;	це нормативний документ вищого закладу освіти, що розробляється кафедрою для кожної навчальної дисципліни на підставі навчальної програми дисципліни, відповідно до навчального плану;	формується на основі навчального плану з метою індивідуалізації навчального процесу;
Що являє собою структурно-логічна схема підготовки?	документ, який визначає місце і значення навчальної дисципліни в реалізації освітньо-професійної програми підготовки, її зміст та організаційні форми вивчення навчальної дисципліни, вимоги до знань та вмінь студентів;	*це наукове і методичне обґрунтування послідовності реалізації освітньо-професійної програми підготовки;	це нормативний документ вищого закладу освіти, що розробляється кафедрою для кожної навчальної дисципліни на підставі навчальної програми дисципліни, відповідно до навчального плану;	формується на основі навчального плану з метою індивідуалізації навчального процесу;
Що являє собою робоча навчальна програма?	*це нормативний документ вищого закладу освіти, що розробляється кафедрою для кожної навчальної дисципліни на підставі навчальної програми дисципліни, відповідно до навчального плану;	документ, який визначає місце і значення навчальної дисципліни в реалізації освітньо-професійної програми підготовки, її зміст та організаційні форми вивчення навчальної дисципліни, вимоги до знань та вмінь студентів;	це наукове і методичне обґрунтування послідовності реалізації освітньо-професійної програми підготовки;	формується на основі навчального плану з метою індивідуалізації навчального процесу;
Що включає в себе вибіркова частина змісту освіти?	предмети, обов’язкові для засвоєння	*вибіркові навчальні дисципліни	факультативи	змістові модулі
Що включає в себе нормативна частина змісту освіти?	*предмети, обов’язкові для засвоєння	вибіркові навчальні дисципліни	факультативи	змістові модулі
Що відноситься до зовнішніх чинників процесу навчання?	мотивація учіння, стиль навчально-пізнавальної діяльності тощо	вплив інших учнів на процес навчання	якості людини, пізнавальні можливості, розвиток рефлексії тощо	*зміст навчання, знання, вміння викладача тощо
Що є рушійними силами навчального процесу?	учіння і викладання	*єдність і боротьба певних протиріч	учителі і учні	викладачі і студенти
Що називається викладанням?	*діяльність викладача, спрямована на управління навчально-пізнавальною діяльністю студента на основі врахування закономірностей, принципів, методів і форм навчання	цілеспрямовані процес засвоєння студентами знань, умінь і навичок, регламентоване навчальними планами і програмами	діяльність викладача	діяльність студента
Що повинна враховувати навчальна програма дисципліни?	детальне і поглиблене вивчення найбільш важливих вузлових проблем	теми, які сприяють розвитку пошуково – перетворюючого мислення	тематику передбачену освітньо – професійною програмою дисципліни	*всі відповіді вірні
Які існують вимоги до складання навчальної програми дисципліни?	містити детальне і поглиблене вивчення найбільш важливих вузлових проблем	теми, мають сприяти розвитку пошуково – перетворюючого мислення	містити тематику передбачену освітньо – професійною програмою дисципліни	*всі відповіді вірні
Які існують вимоги до проектування технології викладання навчального предмета?	викладання повинно забезпечувати якісне засвоєння знань, умінь і навичок	повинно передбачати розвиток дивергентного мислення й навичок його практичного застосування	заохочення в процесі викладання предмету ініціативи і самостійності	*всі відповіді вірні
Що має бути враховано при проектуванні технології викладання навчального предмета?	викладання повинно забезпечувати якісне засвоєння знань, умінь і навичок	повинно передбачати розвиток дивергентного мислення й навичок його практичного застосування	заохочення в процесі викладання предмету ініціативи і самостійності	*всі відповіді вірні
Яким вимогам повинен відповідати зміст навчального матеріалу, який має стимулюючу мету?	науковість, зв'язок з життям	систематичність	послідовність	*всі відповіді вірні
На яких принципах повинен базуватись зміст навчального матеріалу, який має стимулюючу мету?	науковість, зв'язок з життям	систематичність	послідовність	*всі відповіді вірні

Тема 6. Методика вибору технологій навчання

Які існують типи темпераменту?	флегматик	меланхолік	сангвінік і холерик	*всі відповіді вірні
На які види поділяються люди за ступенем психіки?	меланхоліки і екстраверти	екстраверти і сангвініки	інтроверти і флегматики	*екстраверти та інтроверти
Які характеристики має структура особистості?	*статистичну і динамічну	хімічну і фізичну	політологічну і психологічну	фізичну та логічну
Які основні компоненти статистичної характеристики структури особистості?	досвід	типологічні властивості особистості	функціональні механізми психіки	*всі відповіді вірні, взаємодоповнюючі.
Які логічні операції можна виділити у структурі мислення?	порівняння і аналіз	синтез	абстракція і узагальнення	*всі відповіді вірні
Скільки рівнів засвоєння найчастіше наводиться у педагогічній літературі?	*4
Що є метою теоретичного навчання?	формування основних уявлень про сутність виробничого процесу	розкриття сутності, мети, завдань і змісту технологічного процесу	формування вмінь здійснювати розрахунок та прогнозування	*всі відповіді вірні
Що є метою практичного навчання?	формування основних уявлень про сутність виробничого процесу	розкриття сутності, мети, завдань і змісту технологічного процесу	формування вмінь здійснювати розрахунок та прогнозування	*формування практичних умінь виконувати трудові дії
Які складові виробничого процесу?	технологічний процес	трудовий процес	трудова діяльність робітника	*технологічний та трудовий процес
За якими ознаками класифікують трудові дії?	за призначенням	за одиницями трудової діяльності	за ланками	*за призначенням та одиницями трудової діяльності
У чому сутність поняття «планування трудових дій»?	*ознайомлення із завданням, вибір матеріалів, інструментів, приладів, складання плану роботи	підготовка до роботи інструментів, матеріалів	перевірка і оцінка ходу технологічного процесу та діяльності робітника	догляд за устаткуванням, усунення неполадок, організація робочого місця
У чому сутність поняття «підготовка трудових дій»?	*підготовка до роботи інструментів, матеріалів	догляд за устаткуванням, усунення неполадок, організація робочого місця	перевірка і оцінка ходу технологічного процесу та діяльності робітника	ознайомлення із завданням, вибір матеріалів, інструментів, приладів, складання плану роботи
У чому сутність поняття «контроль трудових дій»?	*перевірка і оцінка ходу технологічного процесу та діяльності робітника	підготовка до роботи інструментів, матеріалів	догляд за устаткуванням, усунення неполадок, організація робочого місця	ознайомлення із завданням, вибір матеріалів, інструментів, приладів, складання плану роботи
У чому сутність поняття «обслуговування трудових дій»?	*догляд за устаткуванням, усунення неполадок, організація робочого місця	підготовка до роботи інструментів, матеріалів	перевірка і оцінка ходу технологічного процесу та діяльності робітника	ознайомлення із завданням, вибір матеріалів, інструментів, приладів, складання плану роботи
Що таке освітньо-кваліфікаційна характеристика?	нормативні вимоги до змісту і рівня освітньої і фахової підготовки	науково обґрунтована система дидактично та методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і кваліфікаційних рівнів	*основні вимоги до професійних якостей, знань і умінь фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних обов’язків	організований і керований викладачем процес передачі системи знань, умінь і навичок
Як називаються вимоги до професійних якостей, знань і умінь фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних обов’язків?	*освітньо-кваліфікаційна характеристика	освітній рівень	догматичне навчання	освітньо-професійна програма підготовки
Що таке освітньо-професійна програма підготовки фахівців?	основні вимоги до якостей і знань особи, яка здобуває певний освітній рівень	*перелік нормативних навчальних дисциплін із зазначенням загального обсягу часу для їх вивчення та форм підсумкового контролю	науково обґрунтована система дидактично та методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і кваліфікаційних рівнів	основні вимоги до професійних якостей, знань і умінь фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних обов’язків
Що таке підручник?	виклад певного наукового матеріалу для широкого кола дослідників, присвяченого розв’язанню сучасних актуальних проблем	виклад матеріалу, що відповідає певним розділам навчальної дисципліни і частково доповнює підручник	*систематизований виклад певної навчальної дисципліни, затверджений офіційною установою, відповідно до чинної навчальної програми	повне і вичерпне висвітлення результатів певного наукового дослідження, підсумок багаторічного вивчення наукової проблеми
Що таке робоча навчальна програма?	основні вимоги до професійних якостей, знань і умінь фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних обов’язків	перелік нормативних навчальних дисциплін із зазначенням загального обсягу часу для їх вивчення та форм підсумкового контролю	*виклад конкретного змісту навчальної дисципліни, послідовність, організаційні форми її вивчення, завдання для самостійної роботи студентів, література	вірна відповідь відсутня
Що таке учіння?	діяльність викладача, спрямована на управління навчально-пізнавальною діяльністю студента на основі врахування закономірностей, принципів, методів і форм навчання	*цілеспрямовані процес засвоєння студентами знань, умінь і навичок, регламентоване навчальними планами і програмами	перевірка виконаної самостійної роботи	вірна відповідь відсутня
У чому сутність поняття «принципи навчання»?	*це початкові положення теорії навчання, якими повинен керуватися викладач при організації навчального процесу	це правила, які конкретизують і розкривають окремі сторони принципів навчання	співвідношення елементів уроку в їх певній послідовності і взаємозв’язку між собою	вірна відповідь відсутня
У чому сутність поняття «правила навчання»?	це початкові положення теорії навчання, якими повинен керуватися викладач при організації навчального процесу	*це правила, які конкретизують і розкривають окремі сторони принципів навчання	співвідношення елементів уроку в їх певній послідовності і взаємозв’язку між собою	вірна відповідь відсутня
Як називаються правила, які конкретизують і розкривають окремі сторони принципів навчання?	*правила навчання	принципи навчання	норми навчання	принципи виховання
Як називаються початкові положення теорії навчання, якими повинен керуватися викладач при організації навчального процесу?	правила навчання	*принципи навчання	норми навчання	принципи виховання
Що з переліку належить до загальнодидактичних принципів?	принцип зв’язку навчання з життям	принцип науковості	принцип системності та послідовності	*всі відповіді вірні
Що з переліку належить до специфічних принципів професійного навчання?	принцип технологічної послідовності	принцип моделювання професійної діяльності	принцип професійної мобільності	*всі відповіді вірні
У чому сутність принципу зв’язку навчання з життям?	*підготовка учнів до правильного використання теоретичних знань в практичних ситуаціях	учні засвоюють точно встановлені в науці положення, терміни, наукові факти	зміст освіти повинен відповідати рівню розвитку учнів, їх фізичним і розумовим можливостям	викладання навчальних дисциплін ведеться в суворому логічному порядку
Дайте визначення поняттю «неформальні стосунки»?	це система симпатій та антипатій	це система любові та ворожості, які відчувають особи один до одного	*це це система симпатій та антипатій, тяжіння й відштовхування, любові та ворожості, які відчувають один до одного члени первинної групи реалізуючи свої прямі службові та суспільні функції	вірна відповідь відсутня
Що покладено в основу педагогічної технології, розробленої П. Волковим?	*в системі особистих інтересів і пристрастей дитини треба знайти більш значущі, «ядро» навколо якого можна починати роботу з позитивної мотивації творчого процесу	особистісно – гуманний підхід	процес колективної праці	врахування особливостей психіки. своєрідність пізнавальної та емоційної сфери діяльності
Що покладено в основу педагогічної технології, розробленої Ш.Амонашвілі?	в системі особистих інтересів і пристрастей дитини треба знайти більш значущі, «ядро» навколо якого можна починати роботу з позитивної мотивації творчого процесу	*особистісно – гуманний підхід	процес колективної праці	врахування особливостей психіки. своєрідність пізнавальної та емоційної сфери діяльності
Що покладено в основу педагогічної технології, розробленої І. Івановим?	в системі особистих інтересів і пристрастей дитини треба знайти більш значущі, «ядро» навколо якого можна починати роботу з позитивної мотивації творчого процесу	особистісно – гуманний підхід	*процес колективної праці	врахування особливостей психіки. своєрідність пізнавальної та емоційної сфери діяльності
Що покладено в основу педагогічної технології, розробленої С. Лисенковою?	в системі особистих інтересів і пристрастей дитини треба знайти більш значущі, «ядро» навколо якого можна починати роботу з позитивної мотивації творчого процесу	особистісно – гуманний підхід	процес колективної праці	*врахування особливостей психіки. своєрідність пізнавальної та емоційної сфери діяльності
Що є необхідною умовою оптимізації творчого процесу за І. Волковим?	*формування для кожного учня індивідуальної зони – ситуації творчого розвитку	надати можливість самостійно виконувати завдання	вирішення нестандартних ситуацій	саморозвиток, самодіяльність
Що включає поняття «співпраця» за І. Волковим?	Захопленість дітей яскравою, цікавою, перспективною і спільною діяльністю	визначення індивідуальних зон творчого розвитку колективу і кожної дитини	обговорення умов майбутньої діяльності	*всі відповіді вірні
Які принципи лежать в основі організації уроків творчості за І.Волковим?	знання – фундамент творчості	прискіпливий відбір навчального матеріалу	багаторазовість повторення по – різному організованого навчального матеріалу	*всі відповіді вірні
Якими принципами за І.Волковим повинен керуватися педагог – новатор?	знання – фундамент творчості	прискіпливий відбір навчального матеріалу	багаторазовість повторення по – різному організованого навчального матеріалу	*всі відповіді вірні
Зазначте принципи й орієнтири, якими керується педагог – ватор?	знання – фундамент творчості	прискіпливий відбір навчального матеріалу	багаторазовість повторення по – різному організованого навчального матеріалу	*всі відповіді вірні
Які функції реалізуються в процесі колективного творчого виховання?	аналітико - прогностична	комунікативна	організаторська	*аналітико – прогностична, комунікативна, організаторська.
Вкажіть компоненти педагогічної техніки С. Лисенкової.	організація спостереження	стимулювання творчої уяви у дітей, розвиток у дитини потреби до творчості	підтримка позитивних емоцій щодо навчання	*всі відповіді вірні
Що належить до компонентів педагогічної техніки С. Лисенкової?	виховання вольових рис у дитини	стимулювання творчої уяви у дітей, розвиток у дитини потреби до творчості	підтримка позитивних емоцій щодо навчання	*всі відповіді вірні
Які компоненти педагогічної техніки виділяє С. Лисенкова?	виховання вольових рис у дитини	стимулювання творчої уяви у дітей, розвиток у дитини потреби до творчості	підтримка позитивних емоцій щодо навчання	*всі відповіді вірні
В чому полягає завдання педагога з підтримки позитивних емоцій в дітей?	*дозволити дитині отримати почуття задоволення власних досягнень, від власної творчої праці	створити атмосферу престижності творчого процесу спрямовуючи на творчість	сформувати вимоги щодо організації діяльності	інший варіант відповіді
В чому полягає завдання педагога зі стимулювання творчої уяви у дітей?	дозволити дитині отримати почуття задоволення власних досягнень, від власної творчої праці	створити атмосферу престижності творчого процесу спрямовуючи на творчість	*сформувати вимоги щодо організації діяльності: допомогти зрозуміти побачене, почуте, пережите, закласти основи творчого мислення	інший варіант відповіді
В чому полягає завдання педагога з розвитку у дитини потреби у творчості?	дозволити дитині отримати почуття задоволення власних досягнень, від власної творчої праці	*створити атмосферу престижності творчого процесу спрямовуючи на творчість	сформувати вимоги щодо організації діяльності: допомогти зрозуміти побачене, почуте, пережите, закласти основи творчого мислення	інший варіант відповіді
Що, на думку С. Лисенкової, може активізувати творчість?	*заходи позакласної виховної роботи	заняття	виконання домашнього завдання	інший варіант відповіді
Хто є автором перспективного випередженого навчання?	Ш. Амонашвілі	І.Волков	Є.Ільїн	*С.Лисенкова

Дата добавления: 2015-06-26