Тематика самостоятельных работ и рефератов 2 страница

в) прямое, первичное, несвободное, номинативно-экспрессивное;

г) переносное, вторичное, свободное, оценочное.

8. Определить способ переноса значений в выделенном слове словосочетания старинная бронза

а) метафора;

б) метонимия;

в) синекдоха.

Тест № 2 по теме «Системные отношения в лексике и фразео-логии»

1. Указать омонимы

а) выбивать дробь – десятичная дробь;

б) лететь на самолете – лететь со скамьи;

в) напряженная работа – напряженные отношения.

2. Указать неполные омонимы

а) военный блок – подъемный блок;

б) сегодня среда – неблагополучная среда;

в) острая коса – русая коса.

3. Указать омоформы

а) три морковь – три рубля;

б) книжные полки – вражеские полки;

в) железный прут – илистый пруд.

4. Указать семантические синонимы

а) ссора, размолвка;

б) огонь, пламень;

в) обнаружить, приметить.

5. Указать стилистические синонимы

а) отрывок, фрагмент;

б) основываться, зиждиться;

в) старание, рвение.

6. Указать контрарные антонимы

а) слепой – зрячий;

б) молодой – старый;

в) приходить – уходить;

г) выиграть – проиграть.

7. Указать синонимы фразеологизма темна вода в облацех

а) вилами по воде писано, бабушка надвое сказала;

б) ни то ни се, ни рыба ни мясо;

в) держать камень за пазухой, затаить злобу.

8. Указать антонимы к фразеологизму семи пядей во лбу

а) звезд с неба не хватает;

б) светлая голова;

в) человек в футляре.

Методические рекомендации для студентов,

Вопросы и задания к практическим занятиям

Цель данного раздела дисциплины «Современный русский язык» – изложение теоретических и практических проблем фонетики, фонологии, графики, орфоэпии, орфографии, расширение и обогащение словарного багажа студентов, повышение культуры речи и культуры лингвистического мышления.

Задачи курса:

– привести в систему теоретические знания по разделу «Фонетика, фонология, графика, орфоэпия, орфография»;

– научиться применять их в анализе языковых явлений; осуществлять фонетический, графический, орфоэпический и орфографический разборы; использовать методы лингвистических исследований;

– усвоить современное состояние понятийно-терминологического аппарата, необходимого в процессе дальнейшего обучения.

Тема № 1. Предмет и задачи фонетики. Единицы фонетики

При изучении данной темы следует уяснить, что фонетический уровень языка представляет собой чётко организованную систему, объектами которой являются сегментные и суперсегментные единицы.

Необходимо рассмотреть предмет и основные задачи фонетики, аспекты ее изучения; представить фонетику в ряду других лингвистических дисциплин, а также разные типы фонетических описаний – общие и частные, синхронные и диахронические, классификационные и динамические.

Вопросы и задания для обсуждения

1. Что изучает фонетика?

2. Что является предметом изучения фонетики, каковы задачи фонетики?

3. Назовите и охарактеризуйте единицы фонетики.

4. Каковы аспекты изучения фонетики?

5. Назовите основные методы фонетических исследований и типы фонетических описаний.

6. Как фонетика соотносится с другими лингвистическими дисциплинами?

Тема № 2.а) Система гласных звуков (русский вокализм)

Тема предполагает прежде всего рассмотрение одного из важнейших объектов фонетики – звука речи, аспектов его характеристики.

Изучение гласных невозможно без представления артикуляционной характеристики системы вокализма. Необходимо дать классификации гласных: по месту и способу образования, по наличию или отсутствию лабиализации.

Следует рассмотреть особенности синтагматики и парадигматики, а также законы в области гласных.

Вопросы для обсуждения

1. Каков состав гласных звуков?

2. Как классифицируются гласные?

3. Что такое фонетическая позиция? Каковы особенности фонетических позиций гласных?

4. В чем особенности синтагматических и парадигматических отношений гласных звуков?

5. Назовите типы чередований и рассмотрите их в области гласных.

6. Какие законы наблюдаются в области гласных?

Задания для практических занятий

1. Определите звуки по данным характеристикам.

1. Голосовые связки раскрыты и не вибрируют. Нёбная зана­веска приподнята и откинута назад. Нижняя губа сближается с верхними зубами, образуя щель, через которую с трением проходит воздушная струя. Средняя часть спинки языка при­поднята к твёрдому нёбу.

2. Голосовые связки сильно напряжены и дрожат. Нёбная за­навеска приподнята и откинута назад. Воздушная струя не встречает преград в полости рта, раскрытой в средней степе­ни. Передняя часть спинки языка приподнята до среднего подъёма.

3. Голосовые связки напряжены в значительной степени и со­общают воздушной струе ритмические колебания. Тон пре­обладает над шумом. Нёбная занавеска опущена. Воздушная струя проходит в полость носа, которая служит резонатором звука. В полости рта преграда образуется недлительным смы­канием передней части языка с зубами. Задняя часть языка приподнята к нёбу.

2. Определите, какими артикуляционными особенностями различаются указанные звуки.

1. [а] – [ы]; [у] – [и]; [э] – [и]; [э] – [о]; [о] – [у].

2 [/\] – [ь]; [ъ] – [/\]; [ь] – [ъ].

3. Опишите артикуляцию звуков в выделенных словах.

В чёрной бездне

Большая Медведица

Так сверкает! Отрадно взглянуть.

В звёздном небе, блестя, гололедица

На земле обозначила путь...

Н. Рубцов

4. Назовите гласные звуки по данным характеристикам. Приведите по 3 примера с данными звуками в ударной позиции.

1. Гласные переднего ряда, различающиеся по степени подъ­ёма языка.

2. Гласные среднего подъёма, различающиеся по наличию / отсутствию лабиализации.

3. Лабиализованные зву­ки, различающиеся по степени подъёма языка.

4. Звуки сред­него ряда, различающиеся как широкий и узкий.

5. Охарактеризуйте гласные звуки, обозначенные выделенными буква­ми.

Курлыкали журавли и, расстраивая свои треугольники, спус­кались отдыхать на низком берегу Сосны (М. Пришвин).

6. Какие гласные не могут быть в абсолютном начале слова?

[а, о, у, и, ы, ъ, ь, и^э, /\, э].

Тема № 2. б) Система согласных (русский консонантизм)

При изучении системы консонантизма необходимо рассмотреть артикуляционные свойства согласных, а также дать характеристику согласных по месту и способу образования, по участию голоса и шума в их образовании, по твердости / мягкости.

Следует рассмотреть особенности синтагматики и парадигматики, а также законы в области согласных.

Вопросы для обсуждения

1. Каков состав согласных звуков?

2. Как осуществляется классификация согласных?

3. Каковы особенности фонетических позиций согласных?

4. В чем проявляются синтагматические и парадигматические отношения согласных звуков?

5. Назовите типы чередований и рассмотрите их в области согласных.

6. Какие законы наблюдаются в области согласных?

Задания для практических занятий

1. Определите классификационные признаки, различающие согласные в парах.

[з] – [ж]; [ц] – [д]; [к] – [х']; [п] – [н]; [м] – [р].

2. Охарактеризуйте согласные звуки, обозначенные выделенными бук­вами.

Как мне писать мои стихи?

Бумаги лист так мал.

А судьбы разрослись

В надширие небес.

Как уместить на четвертушке небо?

К. Некрасова

3. Определите звуки по данным характеристикам, опираясь на сходство и различие их классификационных признаков.

1. Два согласных являются губными, мягкими, звонкими, но различаются по способу образования.

2. Два согласных явля­ются смычно-взрывными, губно-губными, твердыми, но раз­личаются работой голосовых связок.

3. Два согласных явля­ются щелевыми, переднеязычными, глухими, мягкими, но различаются местом образования по пассивному органу.

4. Два согласных являются сонорными, переднеязычными, вибрантами, но различаются отсутствием у одного дополни­тельной палатальной артикуляции.

5. Два согласных являются глухими, твердыми, заднеязычными, но различаются по спо­собу образования.

6. Три согласных являются смычно-взрыв­ными, звонкими, твердыми, но различаются по месту образо­вания.

4. Выделите и сгруппируйте согласные одного способа образования.

Вдруг ему почудилось, что в воздухе над его головою разли­лись какие-то дивные, торжествующие звуки; он остановился: звуки загремели еще великолепней; певучим, сильным пото­ком струились они, – и в них, казалось, говорило и пело все его счастье. И. Тургенев.

5. Выделите и сгруппируйте согласные одного места образования (по активному органу речи; по пассивному органу речи).

Как звонок светлый воздух сентября.

Благословеньем синего амвона

Какая тишь нисходит с небосклона,

В сознанье светят свечи алтаря.

К. Бальмонт

6. Прочитайте. Затранскрибируйте. Выделите твердые и мяг­кие согласные, приведите коррелятивную пару. Какие звуки не име­ют пары по данному признаку?

О Пушкине

Словно зеркало русской стихии,

Отстояв назначенье свое,

Отразил он всю душу России!

И погиб, отражая ее...

Н. Рубцов

7. Укажите «лишние» согласные в группах (мотивируйте свой ответ):

[ж, з, р, г, б]; [с, п, ц, к, ф]; [м, н, в, л', н']; [й, ч', ш', х', ж']; [б, с, з, п, х]; [б, в, м, н, т].

8. Затранскрибируйте. Какие фонетические процессы здесь наблюда­ются? Дайте их полное описание (например, ассимиляция, каких звуков, регрессивная / прогрессивная, контактная / дистантная, пол­ная / частичная, по какому признаку и т.д.). Охарактеризуйте все зву­ки в выделенных словах: а) гласные по ряду, подъёму, участию губ и наличию ударения; б) согласные по участию голоса и шума как шум­ные и сонорные, для шумных – звонкие или глухие; по месту и спо­собу образования, по наличию – отсутствию дополнительной пала­тальной артикуляции; имеющиеся коррелятивные пары приведите в скобках.

1. И каждый вздох – как радости глоток. 2. В шелестенье раскрывшихся почек ты послушай, не балуясь там, как нам снова про «Синий платочек» чуть нашёптывает фонтан. 3. Я родилась в стране, где воздух крепок от поздних яблок и от первых слёз...

Тема № 3. Фонология

Раздел «Фонология» предполагает изучение признаков (дифференциальных и интегральных, др.), функций фонем, систем и составов гласных и согласных фонем.

Следует остановиться на исследователях фонологии (И.А. Бодуэне де Куртенэ, Н.С. Трубецком и Р.О. Якобсоне и др.); уяснить особенности фонологического анализа.

Необходимо рассмотреть оппозиций фонем; обратить внимание на разницу между физическими свойствами звука и фонологически существенными свойствами фонемы, выявляемыми в оппозиции, а также на нейтрализацию дифференциальных признаков, сильные и слабые позиции.

Вопросы для обсуждения

1. Что такое фонема?

2. Какова ее история и кто является основоположником учения о фонеме?

3. Какие фонологические школы существуют?

4. Как рассматривается фонема в данных фонологических школах?

5. Каковы конститутивные признаки фонем?

6. Назовите дифференциальные и интегральные признаки фонем.

7. Каков состав и система гласных фонем?

8. Каков состав и система согласных фонем?

Задания для практических занятий

1. Докажите, что <о> – <у>; <а> – <о>; <э> – <и>; <р> – <р>; <з> – <з>; <к> – <г>; <в> – <ф>; <м> – <н>; <ц> – <ч> являются само­стоятельными фонемами.

2. Определите состав фонем в словах ширь, лыжня, грязь, труд с точки зрения Московской и Ленинградской фонологических школ.

3. Установите, какими фонемами различаются слова.

Быль – был – боль, густой – пустой – постой, стройка – струйка – струнка, змей – смей, порезал – под­резал, тройка – кройка, крошка – брошка, вре­мя – бремя – тремя, край – кран, уран – Урал, мел – мил.

4. Определите, чем отличается фонемный состав слов: количеством фонем, их порядком или набором.

Стремя – время, дар – рад, угол – уголь, одни – одно, про­шлый – пошлый, умный – шумный, просо – проси, главный – плавный, липкий –липки, кромка – громко, длина – вина, увел – ушел, груз – грусть, трос – сорт, торс – рост, лапка – палка, капал – копал.

5. Передать фразы в трех транскрипциях (фонетической, словофонематической и морфофонематической):

И день сгорел как белая страница: немного дыма и немного пепла.

Есть люди, которые хорошо говорят, но плохо разговаривают, потому что их мысли хуже их слов, а чувства хуже самих мыслей ( В.Ключевский).

6. Проанализируйте данные слова и тексты. Укажите согласные, нахо­дящиеся по дифференциальному признаку звонкости / глухости: а) в сильной позиции; б) в слабой позиции.

Азбука, милосердие, закладка, зверинец, здание, квартал, объём, плетка, полёт, пташка, ритм, устой­чиво, широкий, ясный.

7. Проанализируйте данные слова и тексты. Укажите согласные, нахо­дящиеся по дифференциальному признаку твердости / мягкости: а) в сильной позиции; б) в слабой позиции.

Абрикос, брошюра, винтик, звёзды, известие, мне, отвезти, палка, соболь, тест, уезжать, фантики, храпеть, центровой, пятеро.

8. Сравните слова. Какие согласные фонемы нейтрализуются в слабой позиции?

Просьба – резьба, здоровый – сдобный, пирог – поток, кровь – верфь, жну – сжать, дрожжи – вожжи, ос­лаб – тулуп, шалишь – упряжь, мармелад – компот, бедняжка – копчушка, прелесть – сельдь.

9. Укажите согласные фонемы, стоящие в абсолютно сильной позиции.

Архитектура, басня, ветер, дорожка, еловый, исток, ласточка, мозговой, наскоро, обувь, проза, радуга, тщетный, ясли.

10. Укажите фонетические и исторические чередования согласных.

Возок – вожу, трава – траве, скорбь – скорбный, брат – бра­тья, всерьёз – серьёзный, осветить – свеча – освещать, пират – пиратский, радость – радостный, смех – рассмешу, варежка – варежек, косит – скашивает – косьба, круг – кругом – кружка – кружат, положить – полагать, горсть – горсточка, мрак – мрачный, тромб – тромбы.

11. Проанализируйте ряды слов. Одинаково ли в них качество ударных гласных? В какой позиции находятся эти фонемы?

1. Дата, пятка, яблоко, ахать, рать, мякиш. 2. Облако, во­семь, лётчик, тётя, одно, добр. 3. Эмма, лепта, жертва, шесть, кашне, тени. 4. Убыль, южный, сумка, кому, тюбик. 5. Искра, липа, искать, фильм, смотри, с Ирой.

12. Укажите характер и степень редукции гласных, определив их пози­ции в словах.

Бревенчатый, бронзовый, вечер, волевой, грамота, дипломат, кремоватый, макаронный, метонимия, накануне, об­летают, плясовая, тяжелый, цейтнот.

13. Запишите слова в фонематической транскрипции. Учитывая морфемную структуру слова, с помощью проверочных слов или изменения сло­воформы приведите к сигнификативно сильным позициям звуки, стоящие в слабых позициях. Выделите гиперфонемы.

Образец: распев [р/\сп ' эф] (роз-ыск, пою, распе-в-ы) – <розпэв>.

Виноград, заря, мудрость, нежность, отдалить, песенный, происходящий, пчела, рассказ, созывать, толковый, умный.

II. Контрольные работы и тестовые задания

Контрольная работа №1

Вариант 1

1. Затранскрибируйте текст.

Он не искал слов: они сами послушно и свободно приходили к нему на уста, и каждое слово, казалось, так и лилось прямо из души, пылало всем жаром убеждения.

2. Охарактеризуйте слоги в данных словах и проведите слогоделение.

Оставить, местный, рад, навек, рыбка.

3. Выполните фонетический анализ слов.

Разгрузка, отбивная, убедиться, расчищать, вглубь.

Вариант 2

1. Затранскрибируйте текст.

Самый звук его голоса, сосредоточенный и тихий, увеличивал обаяние; казалось, его устами говорило что-то высшее, для него самого неожиданное.

2.Охарактеризуйте слоги в данных словах и проведите слогоделение.

Глушь, закрытый, юбка, дуб, лестница.

3. Выполните фонетический анализ слов.

Подкова, вселенная, следующий, расширять, расчет.

Вариант 3

1.Затранскрибируйте текст.

День был жаркий, светлый, лучезарный, несмотря на перепадавшие дождики. По ясному небу плавно неслись, не закрывая солнца, низкие, дымчатые тучи.

2.Охарактеризуйте слоги в данных словах и проведите слогоделение.

Счастье, радостный, ждешь, сбруя, разговор, солнце, украшение.

3. Выполните фонетический анализ слов.

Субботник, подпалина, длинная, работают, расщелина, усердие.

Вариант 4

1. Затранскрибируйте текст.

Крупные, сверкающие капли сыпались быстро, с каким-то сухим шумом, точно алмазы; солнце играло сквозь их мелькающую сетку; трава не шевелилась, жадно впитывая влагу.

2. Охарактеризуйте слоги в данных словах и проведите слогоделение.

Народ, праздный, колос, отбой, утро, храбрость.

3. Выполните фонетический анализ слов.

Всплеск, одинаковый, городской, брезжит, смеется.

Тестовые задания № 1

1. Звук – это…

а) абстрактная единица, звукотип, хранящийся в памяти человека;

б) отрезок фонетического слова, состоящий из различных сочетаний гласных и согласных;

в) минимальная значимая единица звучащей речи.

2. Укажите характеристику гласного [у]:

а) передняя часть спинки языка приподнята на среднюю высоту, голосовые связки вибрируют, средняя степень раскрытости рта, губы нейтральны;

б) задняя часть спинки языка участвует в артикуляции, губы округляются, узкая степень раскрытости рта, голосовые связки вибрируют;

в) средняя часть спинки языка участвует в артикуляции, губы огублены, голосовые связки вибрируют, средняя степень раскрытости рта.

3. В слове часовой первый гласный…

а) ь; б) ъ; в) и^э; г) а; д) /\.

4. В фонетическом слове подумать бы...

а) 3 слога; б) 5 слогов; в) 4 слога.

5. Охарактеризуйте первый слог в слове лейка:

а) закрытый, прикрытый;

б) закрытый, неприкрытый;

в) открытый, прикрытый;

г) открытый, неприкрытый.

6. В первом слоге фонетического слова железный произносится гласный...

а) и^э ; б) ы; в) ы^э ; г) ъ; д) э.

7. Какие гласные подвергаются количественно-качественной редукции?

а) а, о, э; б) а, о, э, и,ы, у; в) и,ы, у.

8. Определите, какое ударение в формах одного слова красивый, красивее, красивейший:

а) подвижное;

б) неподвижное.

9. Сколько гласных звуков в современном русском языке?

а) 6 или 5; б) 10; в) более 10.

10. О каком звуке идет речь: средне-нижнего подъема, средне-заднего ряда, неогубленный, гласный 1 слабой позиции?

а) ä; б) ъ; в) /\.

Контрольная работа №2

Вариант 1

1. Затранскрибируйте текст.

Еще пышней и бесшабашнейШумите, осыпайтесь, листья,И чашу горечи вчерашней Сегодняшней тоской превысьте. Б.Пастернак

2. Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Ложка, берег, крестник, кредит, твой.

3. Выполните фонетический анализ слов.

Владение, освещает, отгадка, притаится, верхнего.

Вариант 2

1. Затранскрибируйте текст.

Ни один листок не шевелился; верхние ветки сиреней и акаций как будто прислушивались к чему-то и вытягивались в тёплом воздухе; дом темнел вдали.

2. Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Дорога, беличий, голубка, уж, местность.

3. Выполните фонетический анализ слов.

Заморозки, берег, подсчитанные, подъем, опираясь.

Вариант 3

1. Затранскрибируйте текст.

Весенний, светлый день клонился к вечеру, небольшие розовые тучки стояли высоко в ясном небе и, казалось, не плыли мимо, а уходили в самую глубь лазури.

2. Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Терять, один, сбить, вновь, честный.

3. Выполните фонетический анализ слов.

Сбежавший, карьер, обходиться, расщелина, поющая.

Вариант 4

1. Затранскрибируйте текст.

Красною кистью рябина зажглась. Падали листья. Я родилась. Спорили сотни колоколов. День был субботний: Иоанн Богослов. Мне и доныне хочется грызть жаркой рябины горькую кисть (М. Цветаева).

2. Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Обложка, думай, залить, хвастливый, творог.

3. Выполните фонетический анализ слов:

Мороженое, грамотная, уверенность, достаток, положение.

Тестовые задания №2

1. Какие согласные являются непалатальными?

а) [ц],[ж], [к], [г], [х],[ й];

б) [ц], [ч], [ш], [ж];

в) [ц], [ш], [ж];

г) [й], [ш’],[ч].

2. Определите по данной характеристике звук: звонкий, щелевой, переднеязычный, твердый, свистящий:

а) [ с]; б) [з]; в) [ц]; г) [ ж].

3. Соотнесите слова с законами в области согласных, наблюдающимися в словах:

а) любовь полная ассимиляция

б) правка закон диэрезы

в) отчество диссимиляция

г) окрестность частичная ассимиляция

д) мягкость закон конца слова

4. Укажите перекрестный тип чередования согласных:

а) лесной – лесок; б) белый – белок; в) резкий ­ – резок; г) волны ­ волна.

5. Укажите слово, в котором встречается согласный в абсолютно слабой позиции:

а) ветер, утро; б) система, второй; в) природа, яблоко; г) сборник, образование.

6. Определите звук по данной характеристике: губной, взрывной, глухой, мягкий:

а) [ч’]; б) [п]; в) [п’]; г) [ф’].

7. Аккомодация ­– это …

а) приспособление одного звука к артикуляции другого;

б) наложение звуков;

в) выпадение одного согласного из группы согласных;

г) сокращение длины звучания звука.

8. Фонетическая позиция – это…

а) условия, в которых оказывается звук на речевой цепи;

б) исторические чередования;

в) мена звуков при образовании слов.

9. Укажите группы слов с параллельным типом чередования в области гласных:

а) добрый – доброта;

б) светлый – светлячок;

в) жизнь – жизненный;

г) мять – размял.

10. Определить второй звук в слове резчик:

а) [з]; б) [ш]; в) [ш’]; г) [ч’].

Контрольная работа № 3

Вариант 1

1. Представьте текст в фонетической, словофонематической и морфофонематической транскрипциях.

Вот образовалась яркая щель, точно в стене темного сарая на рассвете несколько лучей прорвались в нее, передвинулись радиусами и потухли.

2. Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Глухой, слово, завязка, вид, сердце.

3. Выполните фонетический анализ слов.

Летняя, портфель, вокзал.

Вариант 2

1. Представьте текст в фонетической, словофонематической и морфофонематической транскрипциях.

Солнце уже выбралось выше леса и ярко блестело на траве и извивах реки. Роса обсыхала и собиралась каплями, кое-где, около болотца и над лесом, расходился утренний пар.

2. Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Чувство, объезд, просьба, чернила, броня.

3. Выполните фонетический анализ слов.

Выбравшись, написанная, климат.

Вариант 3

1. Представьте текст в фонетической, словофонематической и морфофонематической транскрипциях.

Солнце уже довольно высоко стояло на чистом небе; но поля еще блестели росой, из недавно проснувшихся долин веяло душистой свежестью, и в лесу распевали ранние птички.

2. Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Берёза, солнце, варежка, голубка, поздно.

3. Выполните фонетический анализ следующих слов.

Вошедший, тащиться, половодье.

Вариант 4

1. Представьте текст в фонетической, словофонематической и морфофонематической транскрипциях.

Кругом, по высокой, зыбкой ржи, переливаясь то серебристо-зеленой, то красноватой рябью, с мягким шелестом бежали длинные волны; в вышине звенели жаворонки.

2. Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Морковь, молотьба, мой, согласный, безвозмездно.

3. Выполните фонетический анализ слов.

Семья, миролюбивый, спокойствие.

Тестовые задания № 3

1. Определите количество звуков [з] в предложении Зина не раз обращалась с просьбой сдать книги:

а) 1 звук [з]; б) 2 звука [з]; в) 3 звука [з]; г) 4 звука [з]; д) 5 звуков [з].

2. Отметьте слова, в которых ударным является последний слог:

а) диспансер; б) начался; в) столяр; г) торты; д) хвоя.

3. Отметьте слова, звуковой состав которых не изменится при прочтении в обратном порядке:

а) дар; б) код; в) люк; г) моль; д) еж.

4. Отметьте слова, в которых количество звуков и букв не совпадает:

а) ересь; б) перебежчик; в) почтальон; г) сжатие; д) тётя.

5. Укажите, сколько речевых тактов (синтагм) содержит фраза «О, знал бы я, что так бывает, когда пускался на дебют…»:

а) один такт; б) два такта; в) три такта; г) четыре такта.

6. Охарактеризуйте звук [п] по месту образования:

а) переднеязычный;

б) среднеязычный;

в) заднеязычный;

г) губно-губной;

д) губно-зубной.

7. Охарактеризуйте звук [а] по месту и способу образования:

а) передний ряд, верхний подъем;

б) передний ряд, средний подъем;

в) средний ряд, нижний подъем;

г) задний ряд, верхний подъем;

д) задний ряд, средний подъем.

8. Отметьте верный вариант определения термина “аккомодация”:

а) ослабление звука речи и изменение его звучания в слабой позиции;

б) историческое чередование звуков речи;

в) изменение безударных гласных под влиянием стоящих рядом мягких согласных звуков речи;

г) изменение ударных гласных под влиянием стоящих рядом мягких согласных звуков речи;

д) изменение ударных гласных под влиянием стоящих рядом твёрдых согласных звуков речи.

9. Отметьте слова, в которых звук [с] подвергается редукции:

1) воинство; 2) лесть; 3) сделать; 4) степень; 5) растянуть.

10. Укажите звук, соответствующий следующему описанию: шумный, глухой парный, палатализованный парный, переднеязычный, зубной, взрывной:

1) [с]; 2) [с']; 3) [т]; 4) [т']; 5) [ц].

Контрольная работа № 4

Вариант 1

1. Выполните графический анализ.

В то время как такие разговоры происходили в приемной и в княжниной комнатах, карета с Пьером и с Анной Михайловной въезжала во двор графа Безухова.

Дата добавления: 2015-06-26