Общения и способами взаимодействия

Интегративное качество «Овладевший средствами

Высокий уровень физиологической возбудимости, обусловленный воспоминаниями о травматическом событии

Повышена на сигналы, связанные с травматическим событием

Постоянное избегание переживаний, связанных с травматическим событием

Присутствуют попытки смягчения или избегания переживаний, связанных с травматическим событием

Избегание переживаний связанных с травматическим событием, отсутствует

Частые навязчивые воспоминания травматического события

Навязчивые воспроизведения травматического события случаются иногда

№	Характеристика поведения	Баллы ребенка	Примечания
1.	В конфликтных ситуациях ребенок: •3 балла — стремится найти конструктивный способ выхода из кон- фликта, учитывая интересы всех его участников; •2 балла — понимает причину конфликта, обращается за помощью к взрослому; •1 балла — испытывает трудности, пытается разрешить конфликт в свою пользу (уговаривает, агрессивно требует, плачет и т. п.); •0 баллов — не умеет разрешать конфликты.
2.	Активно использует речь в общении со сверстниками (объясняет пра- вила, распределяет роли, задает вопросы): •3 балла — охотно вступает в речевое общение со сверстниками; •2 балла — сам редко инициирует диалог, но охотно откликается на инициативу сверстника; •1 балл — редко вступает в речевое общение со сверстниками, не очень охотно откликается на инициативу сверстника; •0 баллов — не любит общаться со сверстниками.
3.	С готовностью включается в речевое общение со взрослыми (рассказы- вает о произошедших событиях, комментирует собственные действия, пересказывает знакомые сказки и пр.): •3 балла — охотно вступает в речевое общение со взрослыми; •2 балла — сам редко инициирует диалог, но охотно откликается на инициативу взрослого; •1 балла — редко вступает в речевое общение со взрослыми, не очень охотно откликается на инициативу взрослого; •0 баллов — сам старается не вступать в речевое общение со взрос- лыми.
4.	Используя грамматические формы: •3 балла — правильно согласует слова в предложении; •2 балла — иногда допускает ошибки в согласовании слов в роде, числе, падеже; •1 балла — часто допускает нарушения в роде, числе, падеже; •0 баллов — не умеет согласовывать слова в предложении.
5.	В зависимости от ситуации может менять характер общения (напри- мер, при необходимости давать указания или наоборот, помогать дру- жеским советом, успокаивать): •3 балла — легко и быстро меняет характер общения; •2 балла — часто при необходимости может менять характер обще- ния; •1 балла — затрудняется изменять характер общения в зависимости от ситуации; •0 баллов — не умеет менять характер общения в зависимости от си- туации.
6.	Ребенок использует невербальные средства общения (выразительные движения, жесты и т.д.) •3 балла — активно использует невербальные средства общения; •2 балла — часто использует невербальные средства общения; •1 балла — иногда использует невербальные средства общения; •0 баллов — не использует. 7. Ребенок активно использует диалогическую речь в беседе со взрослыми и детьми: •3 балла — активно использует диалогическую речь; •2 балла — часто использует диалогическую речь; •1 балла — иногда использует диалогическую речь; •0 баллов — не использует.
7.	Ребенок активно использует диалогическую речь в беседе со взрослыми и детьми: •3 балла — активно использует диалогическую речь; •2 балла — часто использует диалогическую речь; •1 балла — иногда использует диалогическую речь; •0 баллов — не использует.
8.	Использование монологической речи: •3 балла — активно использует монологическую речь; •2 балла — иногда использует монологическую речь; •1 балла — редко использует; •0 баллов — не использует.
9.	Делится с педагогом и с другими детьми впечатлениями: •3 балла — всегда охотно делится впечатлениями; •2 балла — часто делится впечатлениями, если его охотно слушают; •1 балла — иногда делится впечатлениями, если его активно про- сят об этом; •0 баллов — не любит делиться впечатлениями.