Ма низкие результаты

Повторение фраз. Ребенку предлагается повторить фразу, произнесенную об- следующим. В случае ошибки опыт повторяется с другой фра- зой той же длины и сложности.

Данное задание входит в методику обследования интеллекта Бине-Симона. Еще в 1925 г. оно в расширенном виде адап- тировано для русской популяции и стандартизации А. П. Не- чаевым. Задание может использоваться для оценки синтакси- ческого компонента языковой компетенции детей и диаг- ностики лексико-грамматического недоразвития. По данным литературы, предельная длина фразы, которую ребенок спосо- бен повторить, близка к той, которой он может пользоваться в спонтанной речи. Можно полагать, что выполнение этого за- дания зависит от функциональных возможностей премоторных отделов мозга. Дети с тотальным избирательным недоразви- тием речи обычно демонстрируют весь

в этом задании. При этом нередко способность строить раз- вернутые высказывания и уровень речевой активности тоже низки.

Для повторения предлагаются следующие фразы (длина оценивается в слогах):

1. Дети, ложитесь спать! Дети пошли гулять 2. Часы висят на стене. Чашка стоит на столе 3. Лошадь бежит по дороге. В лесу весной по-

ют птицы. 4. Кошка побежала за мышкой. Зимой на улице холодно.

5. Посмотрите в окошко на детей. Бедная со- бачка замерзает.

6. Летом солнышко греет очень сильно. Кни- га и карандаш лежат на столе.

7. Курочка повела своих деток гулять. Уточка быстро плавает по озеру.

8. Поросята любят валяться в грязной куче. Сердитый мороз нарумянил детям щеки.

9. Вечером няня рассказывает детям сказки. Дети пошли в лес за грибами и ягодами.

10. Грузовая машина быстро едет по дороге. Страшная буря разрушила избушку рыбака.

11. Лиса залезла в курятник и утащила пе- туха. Первый чистенький снежок падает на мер- злую землю.

12. Мама ходила сегодня в сад и принесла нам много груш. Ранней весной прилетела птич- ка и стала вить гнездышко.

13. Ваня любит сказку про серого волка и хитрую лису. Бабушка и Миша уходили после обеда погулять в лес.

14. Летом после дождя дети очень любят бе- гать по сырой земле. Во время дождя все птички в лесу перестают петь свои песни.

15. Мама подарила Кате книгу с очень кра- сивыми рисунками. Сегодня утром дети очень хорошо убрали свою комнату. Длина фразы в слогах: 6 7 10 12 13 14 15 16 17 18 20

16. Мальчики ходили гулять в лес и поймали там маленького зайчика. Маша выучила стихи, положила книгу в сумку и пошла гулять.

17. Маленькие котята целыми днями возятся и играют друг с другом. После лета наступает осень и с каждым днем становится холоднее. 21

А. П. Нечаев приводит следующие возрастные нормы для этой пробы теста, которые, на наш взгляд, для современных детей представляются заниженными (табл. 7).

Оценкой в данном задании является длина фразы в слогах, которую смог повторить ребенок (засчитывается лучший из всех полученных результат).

По нашим наблюдениям, наиболее низкие оценки в этом задании получают дети с моторной алалией.

21. Обследование грамматической стороны речи (исполь- зование морфологических элементов и служебных слов для по- строения грамматически правильных фраз).

Приводимая ниже методика, включает модифицированные задания, описанные в книге Бейн Э. С., Бурлаковой М. К., Ви- зель Т. Г. (1982).

Опыт использования приведенных ниже заданий позволяет предполагать, что первая часть каждого из разделов (оценка правильности грамматической конструкции) характеризует преимущественно состояние мстаязыковых функций, а вторая— собственно языковых операций.

Перед исследованием дается инструкция: Выслушай пред- ложение, которое я тебе прочитаю и ответь: правильно оно построено или нет?, так говорят или допущена ошибка?». Во второй половине задания ребенок должен не только оценить, но и исправить неверную грамматическую конструкцию. За

каждый неверный ответ испытуемый получает 1 штрафной балл. Таким образом, суммарный результат будет соответство- вать количеству ошибочных ответов. Хотя в разных разделах содержится неодинаковое количество заданий и абсолютное ко- личество полученных штрафных баллов неравноценно, после перевода сырых оценок в шкальные данное различие нивели- руется.

Дата добавления: 2015-06-04