Исследование речи

Дополнительные материалы для подготовки к занятию

Парафазии

Нарисуйте схему психологической структуры импрессивной речи

Нарисуйте схему психологической структуры экспрессивной речи

Нарисуйте схему «механизма» формировании я речи

Перечислите симптомы, входящие в нейропсихологический синдром акустико-мнестической афазии:

Явления словесной реминисценции характерны

дляафазии

Для сенсорной афазии характерны

Для акустико-мнестической афазии

характерны парафазии

Феномен «отчуждения смысла слова» характерен для

афазий

«Эмболы» появляются в устной речи больных с

афазией

Постройте дифференциально-диагностическую таблицу различий моторных и сенсорных афазий

Постройте дифференциально-диагностическую таблицу различий сенсорной и акустико-мнестической афазий

(Хомская Е. Д., 2005)

Жалобы (на нарушения моторной, сенсорной стороны речи и др.)

Симптомы	Нет	Слабо	Сильно
Спонтанная речь Беседа с больным (Как Вы заболели? И др.)
Автоматизированная речь Цифровой ряд от 1 до 10 Дни недели: понедельник, вторник... Месяцы года: январь, февраль...
Дезавтоматизированная речь Цифровой ряд: 10, 9, 8... Дни недели: воскресенье, суббота... Месяцы: январь, декабрь...
Повторная речь Повторение звуков: а, о, и, у, б, д, к, с Повторение дизъюнктных пар звуков: б - н, к - с, м - н Повторение оппозиционных фонем: б - п, п - б, д - т, т - д, з - с, с - з (при невозможности повторения — реакция выбора на оппозиционные фонемы или показ соответствующей буквы) Повторение серии звуков: би–ба-бо, бо–би-ба, ба–би-ба Повторение слов: дом, окно, кошка, портной, стон, слон; полковник, поклонник, половник; кооператив, кораблекрушение и др. Повторение серии слов: дом—пec—кот—стол; дуб—ночь—игла; сад—шкаф—день Повторение фраз: мальчик спит; девочка плачет; мальчик ударил собаку; девочка пьет чай Повторение скороговорок: «из-под топота копыт пыль по полю летит»; «сшит колпак не по-колпаковски, надо его переколпаковать, и никто его не переколпакует»

Называние предметов По картинкам: яблоко, лампа, чайник, бутылка, чернильница и др. Частей тела: нос, глаз, рука, палец, локоть, плечо и др. (отмечается характер затруднений: помогает ли подсказка; поиски, отказы; литеральные и вербальные парафазии и т. д.)
Понимание речи Понимание слов (с опорой на картинку): по одному элементу; по два элемента; по три элемента Понимание значения слов (частей тела без зрительной опоры): показать ухо — нос — глаз по одному элементу (ухо и т. д.); по два элемента (ухо — глаз и т. д.); по три элемента (глаз — нос — ухо и т. д.) Понимание малочастотных слов (заусеница, гусеница.) Понимание обиходных инструкций и предложений: откройте рот, откройте глаза, закройте рот, закройте глаза и т. п.; положите левую руку в карман халата и т. д. Понимание логико-грамматических конструкций: показать: карандашом ключ, ключом карандаш; показать или выполнить инструкцию: книга под тетрадью; тетрадь под книгой; книга над тетрадью и т. д.; треугольник под крестом; крест под треугольником и т. д. показать: какой предмет более светлый; более темный; менее светлый; менее темный; показать или разъяснить значение слов: мамина дочка, дочкина мама; брат отца, отец брата Я позавтракал после того, как прочел газету. Что я делал раньше?

Спонтанная развернутая речь Рассказ по сюжетной картинке У стное сочинение на тему «Отдых», «Север» и др. (отмечаются активность, развернутость, связность текста, наличие аграмматизмов: телеграфный стиль, несогласование, соскальзывание на побочные связи и др.)

Дата добавления: 2015-06-04