В сфере физического воспитания

Принципы и их значение

В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

В теории физического воспитания, спортивной тренировки и физической рекреации анализ системы принципов и их унификация по пра­ву занимает одно из ведущих мест, поскольку он тесно связан с оптимиза­цией педагогического процесса при занятиях физическими упражнениями.

Под "принципами" (от лат. principium - основа) в теории физического воспитания понимают наиболее общие теоретические положения, объективно отражающие сущность и фундаментальные закономерности обучения, воспитания и всесто­роннего развития личности

Их реализация в организации учебно-воспитательного процесса значи­тельно повышает эффективность всех структурных компонентов физичес­кой культуры (физического воспитания, спорта и физической рекреации). Содержание принципов определяет основные требования к построению, содержанию, методам и организации процесса формирования физической культуры личности, регламентируя меру совместной деятельности педагога (субъекта педагогического воздействия) и занимающегося (объекта воздей­ствия). Исторически они определились в сложноорганизованную систему принципов путем накопления научных знаний о взаимодействии социаль­ного и природного в развитии ценностей физической культуры, научно-пе­дагогических и медико-биологических основ формирования физической культуры общества и личности. Эмпирически в теории физической культу­ры сложились три концептуальных подхода в определении этой системы принципов.

Общепедагогический подход предполагает в качестве методологической основы использовать классические закономерности обучения, сформулиро­ванные Я.А. Коменским в XVII ст. Поскольку их реализация нацелена, главным образом, на воспитание и обучение личности, то в педагогике эти принципы обозначают как дидактические — это принципы сознательности

OLIMP_BOOK.QXD 08.12.2007 14:30 Page 48

Дата добавления: 2015-06-04