Структура процесса обучения двигательным действиям

О

ГЛАВА 8. ОБУЧЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ

частных задач.

Обучение будет успешным только в том случае, когда достижение цели обучения станет доминирующим мотивом учения. Главное условие формиро­вания мотивации — включение обучаемого в соответствующую деятельность.

Учитель должен стимулировать положительные мотивы учебной дея­тельности. Это достигается продуманной организацией учебного процесса, четкой и последовательно осуществляемой системой требований к учебной дисциплине обучаемых.

Психическая готовность к овладению двигательным действием опреде­ляется также степенью развития волевых качеств, особенно когда действие связано с риском и другими достаточно значительными психическими труд­ностями (акробатические прыжки и прыжки в воду, прыжки на лыжах с трамплина, скоростной спуск на лыжах, преодоление сопротивления соперника в единоборствах и т. д.).

Только убедившись в готовности обучаемых к освоению двигательного действия, педагог может приступить к обучению. В зависимости от коорди­национной сложности разучиваемого упражнения, уровня требований к фи­зической и психической подготовленности обучаемого длительность обуче­ния будет неодинаковой.

В структуре обучения можно выделить три этапа (табл.8.1), но это толь­ко общая схема процесса обучения.

В зависимости от изучаемых двигательных действий, стоящих задач и контингента занимающихся структура обучения конкретизируется. В одних случаях обучение завершается на первых двух этапах (если это подводящие упражнения к основному упражнению). В других случаях имеют место все этапы (спортивное совершенствование). Большое значение имеет этап со­вершенствования в процессе спортивной тренировки.

На этапе начального разучивания ставится цель создания представле­ния о данном двигательном действии, формирование у занимающихся уме­ния выполнять двигательное действие.

Достижение поставленной цели осуществляется путем последователь­ного решения конкретных задач:

а) осмысливание задачи обучения;

ТАБЛИЦА 8.1

Этап	Наименование этапа	Цель
I II III	Создание представления о двигательном действии. Начальное разучивание Углубленное разучивание Закрепление и совершен­ствование двигательного навыка	Создание модели предстоящего действия. Формирование двигательного умения Формирование двигательного навыка Формирование двигательного умения выс­шего порядка, то есть реализация двига­тельного навыка в меняющихся условиях, обеспечение его вариативности

OLIMP_BOOK.QXD 08.12.2007 14:30 Page 176

Дата добавления: 2015-06-04