ВР.Б.17. В ответ на словесную просьбу машет рукой или хлопает в ладоши

ВР.Б.16. В ответ на строгое замечание прерывает свое занятие

ВР.Б.15. Оборачивается, услышав свое имя

Овладение этим навыком показывает, что малыш уже научился выде­лять из окружающих звуков один определенный звуковой сигнал как сигнал, в наибольшей степени относящийся именно к нему.

Как оценить

Выберите момент, когда ваш ребенок занят чем-нибудь интересным, а со всех сторон до него доносятся разные звуки. Встаньте примерно в 120 сантиметрах от него и окликните малыша по имени.

Результат положительный, если в ответ ребенок обернется и посмот­рит на вас.

Как учить

Многие родители говорят: "Но мы никогда не называем нашего малыша по имени. Как мы только его не зовем: и Кнопочкой, и Прожорливым Брюшком, и Пончиком — смотря, какое у него или у нас настроение". Нам, конечно не хотелось бы одергивать таких родителей, поскольку те, кто так обращается к своему ребенку, обычно используют очень живой и эмоциональный язык. И все же мы призываем вас время от времени называть ребенка его настоящим именем — полным или уменьшитель­ным!

Если ваш малыш еще не очень подвижен или если у вас еще не бывает конфликтов, этот параграф пока не актуален, и к нему можно будет вернуться позже.

Для непоседливого ребенка понимание значения строгого тона и уме­ние правильно на него реагировать очень важно не только с точки зрения соблюдения дисциплины, но, главное, с точки зрения безопасности.

Слово "нет" имеет право на существование, но если его часто пускать в ход, оно теряет свое значение. Если вы заметите, что говорите "нет" много раз в день, обратитесь, пожалуйста, к главе 6 книги 2.

Как оценить

Результат положительный, если в ответ на ваше строгое замечание ребе­нок хоть на миг перестанет делать то, против чего вы возражаете.

Как учить

Учить этому ребенка можно только в ситуациях, возникающих естест­венным образом.

Может быть, поначалу для того, чтобы продемонстрировать на прак­тике, что означает ваше замечание, вам придется физически удалять ма­лыша от источника потенциальной опасности.

Хотя ребенок реагирует пока не на слова, а на ваш тон, все-таки, по мере возможности, старайтесь давать позитивные указания. Слова "Кни­ги стоят на полках!" можно произнести не менее строгим голосом, чем: "Не бери книги!". Помимо прочего, такие позитивные указания помога­ют укрепить представления ребенка о том, как надо поступать.

Здесь предполагается, что вы продолжите занятия, начатые раньше (см. параграф ВР.Б.13), и пойдете дальше, постепенно отказываясь от пояс­нения слов жестами, которым ребенок научился подражать (махать ру­кой, хлопать в ладоши и др.). Реакция ребенка на слово "дай" рассмат­ривается немного ниже, в параграфе ВР.Б.21.

Как оценить

Способ: Установите с ребенком зрительный контакт и скажите: "Помаши ручкой 'До свидания!"' или "Похлопай в ладошки)" Не демонстрируйте эти движения сами. Если малыш не ответит вам, найдите возможность попробовать еще раз.

Результат положительный, если в ответ на ваш призыв ребенок ма­шет рукой или хлопает в ладоши. Его движения могут быть еще не очень правильными; сейчас важно-, чтобы он хотя бы попытался сделать то, о чем вы просите.

Как учить

Продолжайте занятия с того момента, на котором вы остановились в параграфе ВР.Б.13. Попробуйте попросить малыша помахать или похло­пать в ладоши (или совершить другое знакомое действие) без демонстра­ции. Если ребенок не реагирует на ваши слова, напомните ему, что нужно но делать, показав пример, затем снова повторите вашу просьбу. Если вы присоединитесь к малышу, когда увидите, что он начинает делать то, о чем вы просите, это станет для него лучшей наградой.

Дата добавления: 2015-06-04