Особенности выполнения заданий

Особенности эмоционально-волевой сферы.

Эмоциональная реакция ребенка на факт обследования.

· Адекватность поведения, интерес к новому человеку и новому виду деятельности

· Безразличие

· Неадекватность поведения (чрезмерная веселость, фамильярность в обращении с психологом и др.).

· Волнение, нежелание вступать в контакт, стеснительность

· Колебания эмоционального фона

· Другие эмоциональные реакции

Преобладающее настроение (подчеркнуть): бодрое, спокойное, раздражительное, неустойчивое, резкие колебания настроения, др.

Особенности характера:

Спокойный неспокойный

Активный пассивный

Жизнерадостный вялый

Улыбчивый печальный

Неагрессивен агрессивен

Раздражительный

Плаксивый

Конфликтный

др.

3. Особенности поведения ребенка.

- Поведение в условиях обследования

- Произвольная регуляция деятельности, возможность управлять не только своими поведенческими проявлениями, но и эмоциональной экспрессией.

- Возможность постановки и удержания алгоритма заданной деятельности и контроль над его выполнением.

- Неусидчив, легко отвлекаем, наблюдается речевая и двигательная расторможенность (импульсивное, нецеленаправленное, зависимое от влияния внешней среды и внешних стимулов).

- Наличие импульсивных реакций (ответов), импульсивного поведения

- Возможность в любой момент отвлечься от заданий, вне зависимости от наступления утомления (в этом случае можно говорить о низкой мотивации деятельности как одном из проявлений регуляторной незрелости).

- Потребность во внешнем программировании деятельности (организующая помощь – психолог должен постоянно контролировать деятельность ребенка).

- Трудности построения и удержания (контроля) алгоритма многокомпонентной деятельности).

- Сформированность произвольной эмоциональной регуляции

- Индивидуальные особенности поведения

- др.

1. Интерес (оценивается по степени увлеченности ребенка, характеру выполняемой работы: отдельных заданий или всех в совокупности, глубины, устойчивости, широты интереса).

3 балла – выраженный стойкий интерес по отношению к большинству заданий, стимулирует деятельность ребенка, который работает увлеченно, с азартом.

2, 5 балла – те же качества, но менее выразительные во внешнем плане: эмоции, речевая реализация

2 балла – достаточно выраженный, но избирательный или угасающий по мере столкновения с трудностями интерес, увлеченность может угасать после коррекции ошибочных решений экспериментатора

1, 5 балла – поверхностный интерес, который слабо стимулирует деятельность, но частично компенсируется старанием заслужить положительную оценку взрослого или просто подчинение взрослому.

1 балл – интерес проявляется в незначительной степени в связи с угнетенностью ситуации экспериментатором или стойкой боязнью допустить ошибку.

0 баллов – слабый, поверхностный, ничем не компенсируемы интерес, деятельность возможна только лишь при наличии массивной и разнообразной стимуляции.

Норма – в среднем – 2, 3 балла

ЗПР – 1, 9 балла

Умственно отсталые дети – 1, 5 баллов

Дата добавления: 2015-06-29