Оценка собственных достижений (критичное отношение к своей деятельности)

Реакция на трудности.

Понимание инструкции и цели задания.

· Требуется постоянная организующая помощь в виде повторения инструкции

· Хорошо воспринимает устную инструкцию и действует по ней самостоятельно

· Хорошо воспринимает устную инструкцию, которая сопровождается показом.

· Хорошо воспринимает безречевую инструкцию, при этом не реагирует на устную инструкцию.

· Необходима инструкция, сопровождаемая совместной деятельностью с ребенком.

· Не понимают инструкцию и приступают к работе без понимания цели задания

· Другие варианты.

3 балла – внешние эмоциональные проявления отчетливо выражены, адекватны, разнообразны, затруднения и ошибки затрудняют и огорчаю его, однако стимулируют ребенка, поощрение и порицание одинаково способствуют улучшению продуктивности деятельности.

2, 5 балла – адекватные, внешне достаточно выраженные реакции на затруднения. Ошибки, поощрения и порицания понимаются в целом правильно, но мало влияют на продуктивность деятельности

2 балла – внешние проявления могут быть различными, затруднения и ошибки, а также порицания приводят к некоторой дезорганизации деятельности, однако она коррегируемая, поощрения и успехи улучшают темп и продуктивность деятельности

1, 5 балла – стойкое, несколько утрированное выражение серьезности, напряженной работы мысли, наряду с этим выраженная нерешительность в самостоятельных действиях и высказываниях, часто это сотояние наблюдается в связи со страхом обнаружить свою несостоятельность

1 балл – на фоне адекватных достаточно выраженных реакций возникают яркие эмоции на ситуации эксперимента (слезы, агрессия), нередко затруднения и порицания грубо дезорганизуют деятельность

0, 5 балла – стойкий негативизм, подавление положительных эмоций ситуацией исследования, грубая дезорганизация деятельности

0 баллов – безразличное отношение к ситуации эксперимента, неадекватная реакция, например, «аффект благодушия» в силу фактическгого интереса к предлагаемой деятельности.

Норма – 2, 3 балла

ЗПР – 1, 9 балла

Умственно отсталые дети – 0 баллов.

4 балла – адекватная, самостоятельная и аргументированная оценка

3 балла – снижение первоначально завышенной оценки после вопросов типа «Все ли ты хорошо сделал? Посмотри внимательно…»

2 балла – снижение первоначальной завышенной оценки после прямых указаний на допущенные ошибки и имевшиеся трудности

1 балл – аффективное, неадекватное снижение оценки после указания на допущенные ошибки

0,5 балла – отказ от оценки

0 баллов – неадекватно завышенная оценка даже после массивной коррекции

Норма – в среднем 2, 5 балла

ЗПР – 1, 8 балла

Умственно отсталые дети 0, 6 балла.

5. Основной способ выполнения задания (зрительное соотнесение, метод проб и ошибок и др.)

6. Основные трудности при выполнении заданий.

Дата добавления: 2015-06-29