Методические рекомендации к оформлению списка литературы

Томск 2015

Преподаватель истории

РЕФЕРАТ

Сибирский лицей г. Томска

Оформление СОДЕРЖАНИЯ

Введение

Основная часть (название работы) – в экзаменационной работе делится на две Главы –

I – теоретическая

II – фактический материал

Заключение

Приложение

Список литературы

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Кафедра гуманитарных наук

Предмет: история России

Тема: ___________________________________________

Выполнил:

ученик (ца) 10 «___»

И.И. Иванов \________\

Проверил:

В.П. Таукин \________\

Литературные источники на русском языке в списке литературы представляются дополнительно на латинице (References) в следующем виде:

· фамилии, инициалы всех авторов пишутся буквами латинского алфавита с использованием для транслитерации системы BGN/PCGN;

· название работы (статьи, книги, сборника, автореферата) переводится на английский язык;

· наименование журнала переводится на английский язык (если у цитируемого журнала есть англоязычный вариант названия, то приводить его);

· год издания;

· номер тома (vol.) и выпуска (issue или no.);

· страницы (pp. 30–35 или для книги – 230 р.);

· место издания (город) пишется на английском (Moscow, St. Petersburg).

· название издательства пишется буквами латинского алфавита (транслитерация) с добавлением «Publ.» (Nauka Publ., 2008…).

В библиографической записи источника необходимо приводить фамилии и инициалы всех авторов, не сокращая их число до одного, трех и т.п.

Так как приводятся переводы источников, изданных на русском языке, то в конце записи указывается язык издания, в нашем случае – (in Russian).

References предоставляется ОТДЕЛЬНЫМ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ СПИСКОМ в английском блоке статьи после английской аннотации и ключевых слов.

Зарубежные источники (на латинице) повторяются в References без изменений (с немецкого, французского и т.д. переводить не надо).

ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ ПРИСТАТЕЙНЫХ СПИСКОВ ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы

1. Бухбиндер В. А., Гринюк Г. А., Ерешко М. В. Методика обучения немецкому языку в средней школе. Киев: Вища школа, 1984. 201 с.

2. Чернявская Л. А. Усиление коммуникативной направленности процесса обучения чтению на немецком языке на начальном этапе средней школы: автореф. дис. … канд. пед. наук. 1982. 17 с.

3. Kainz E. Psychologische Psychologie der Spachvorgänge. Stuttgart: Enke, 1954. Band 3. 449 S.

4. Westhoff G. Fertigkeit Lesen. Goethe-Institut München, 1997. 167 S.

5. Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1986. 223 с.

6. Дакукина Т. А. Обучение пониманию оригинальных текстов с элементами письменной интерпретации: дис. канд. пед. наук. Томск, 2004. 219 с.

7. Кольчикова Н. Л. Особенности восприятия инокультурного текста учащимися-билингвами // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. 2009. № 9 (87). С. 86–90.

8. Гез Н. И., Ляховицкий М. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Высшая школа, 1982. 373 с.

9. Гиннатулин И. А., Левитан К. М. Обучение чтению на иностранных языках в старших классах. Свердловск, 1972. 60 с.

10. Löschmann M. Übungsmöglichkeiten und Übungen zur Entwicklung des stillen Lesens. Leipzig, 1975. Hft. I.2. S. 16–28.

Дата добавления: 2015-06-29