Виведення груп трудностей

Системы разработки месторождений полезных ископаемых, применяемые при подработке водных объектов.

В зависимости от типа, класса и вида водных объектов могут применяться различные системы разработки месторождений. При этом возможные классы систем разработки (фактически, с поддержанием выработанного пространства или с обрушением полезного ископаемого и вмещающих пород) определяются, исходя из определённых соотношений между пространственным расположением и геометрическими параметрами месторождения и водного объекта, в частности, расстоянием от кровли выработанного пространства до водного объекта перпендикулярно к напластованию (Н_г), а также параметрами зон геомеханического преобразования массива горных пород: размерами зон водопроводящих трещин (Н_звт), зон блокового сдвига пород (Н_збс) и зоны беспорядочного обрушения (Н_збо).

Кроме того, для подземных истинных и переходных водных объектов в качестве основного условия выступает достижение необходимой степени их осушения, а для специфических водных объектов дополнительно устанавливаются соотношения между критической глубиной проникновения и мощностью опасных по прорывам грунтов в обрушенные скальные породы и мощностью и пористостью предохранительной рудопородной подушки.

Потенційній словник Лексичні одиниці, які зустрічаються вперше, але містять в собі знайомі елементи, опора на які дає можливість досягнути розуміння одиниць, які раніше не вивчалися

Психофізіологічну основу здатності розуміти слова складає здатність людського мозку до випереджаючого відображення дійсності.

Лінгвістичну основу складає наявність в мові відповідно невеликої кількості кореневих слів і безмежної кількості складних і похідних, які утворені на їх основ.

5.2. Основне призначення різних словникових запасів.

Активний Це 850 л.о. (за програмою для 2-12 класів), які мають бути засвоєні з метою вживання в репродуктивних і рецептивних видах мовленнєвої діяльності

Пасивний Це 1500 л.о. (за держстандартом, за програмою 2-11 класів), які необхідні учням для розуміння при аудіюванні і читанні

Потенційний Слова, які раніше не зустрічалися, але можуть бути зрозумілі

рецептивний при читанні і аудіювання на основі внутрішнього виведення

словниковий значення і на основі комунікативної здогадки

5.3. Орієнтований базовий лексичний мінімум відповідно до орієнтованого тематичного мовлення

Тематика	Перелік тематичних лексичних груп
1.Особистість та її характеристика	Повне ім’я, адреса, дата і місце народження, національність, рід занять, професія, номер телефону, члени сім’ї, зовнішність
2.Житло, сім’я, оточення	Місцезнаходження, міський та сільський дім, квартира а її обладнання, зручності, побутові пристрої та постільна білизна, меблі, гуртожиток, склад сім’ї, родинні зв’язки, сімейні традиції, свята, домашні тварини
3.Покупки	Сувеніри, подарунки, канцтовари, продукти харчування, одяг
4.Харчування	Основні продукти харчування та страви, харчування та прийняття їжі, посуд та предмети сервірування, місця громадського харчування
5.Охорона здоров’я	Медичні заклади, медичний персонал, основні захворювання, медичні засоби, основний спосіб життя
6.Побутове обслуговування	Пошта, телеграф, телефон, торговельні заклади, транспорт
Тематика	Перелік тематичних лексичних груп
7.Природа	Пори року, погода, рослини, тварини, небесні тіла, кліматичні умови, міський та сільський пейзажі, географічні назви
8.Повсякденне життя	Режим роботи, рід занять, професія
9.Навчання	Навчальні дисципліни, засоби навчання, навчальна діяльність, учасники навчального процесу, навчальне приміщення, види навчальних закладів; уроки, урок іноземної мови; заняття за інтересами; діячі та юнацькі організації
10.Трудова діяльність	Праця, засоби праці, інструменти та дії, що виконуються за їх допомогою, рід занять, професія, грошові одиниці
11.Соціальне життя суспільства	Країна та її державний устрій
12.Населені пункти	Місто і село, частини міста і села, визначні пам’ятки
13.Відпочинок і дозвілля	Свята, розваги, художня самодіяльність
14.Фізкультура і спорт	Види спорту, спортивні розваги і змагання, туризм
15.Мандрівки та екскурсії	Засоби пересування, маршрути, екскурсії до інших міст, сел, країн
16.Звичаї та традиції	Сімейні, шкільні =, національні
17.Музеї, виставки, бібліотеки	Назви, експонати, улюблені книжки, видатні художники, скульптори, письменники
18.Види мистецтва	Література, образотворче мистецтво, театр, кіно, танці, музика, улюблений вид мистецтва
19.Засоби масової інформації	Преса, радіо, телебачення, улюблені програми

5.4.Вимоги чинних програм до тематики, характеру і обсягу засвоєння лексичного матеріалу.

Типи школи	Тематика	Обсяг
Загальноосвітня середня школа	Програмові сфери спілкування: Особистісна, Публічна, Освітня і тематика спілкування відповідно до кожного класу і типу шкіл.	1-4 класи – понад 400 ЛО правила словоутворення. 5-9 кл. – понад 1000 ЛО. 10-11 кл. – до 1500 ЛО, із яких понад 900 ЛО, для продуктивного мовлення.
Спеціалізовані школи, Профільні школи.	Сфери спілкування: такі як і для СШ, тематика більш різноманітна.	1-4 кл. – понад 500 ЛО, 5-9 кл. – понад 1000 ЛО і правила словоутворення; 10-11 кл. – до 2800 ЛО, із яких понад 1500 –для активного володіння.

Під методичною типологією мовного матеріалу (лексики, граматики, фонетики) розуміється розподіл мовних одиниць за типами (групами) з точки зору складності їх вивчення

Співвіднесеність значення і форми лексичних одиниць в рідній і іноземній мовах, розходження у випадках неспівпадаючих значень, які викликають інтерференцію