Повторяет действия, которые вызвали смех у наблюдающих

ПРИНОСИТ ПО ПРОСЬБЕ ПРЕДМЕТЫ, НАХОДЯЩИЕСЯ В ТОЙ ЖЕ КОМНАТЕ

Материалы: Обычная обстановка дома или в группе.

Процедура и использование в повседневной жизни:

В течение дня привлекайте ребенка для помощи вам. Просите его протянуть вам ту или другую вещь, принести что-то из другой части комнаты. Если у ребенка бу­дет растерянный вид, когда вы у него что-то попросите, повернитесь и укажите паль­цем на то, что вам надо. Если ребенок возьмет не то, скажите «Нет, мне надо...». Если нужно, подойдите к этому предмету и скажите: «Вот это... Принеси мне его». Помогайте ребенку добиваться успеха. Всегда выражайте свое удовольствие, хвали­те ребенка, называйте его хорошим помощником.

Адаптация процедуры:

Дети с нарушениями зрения: держите предметы на постоянных местах в окружающей ребенка обстановке. Дайте ребенку свободу исследовать окружающую обстанов­ку. Наклейте кусочки разного на ощупь материала на ящики, шкафы и полки, чтобы ребенок мог различить их как на ощупь так и по местоположению. Это даст возмож­ность ребенку принести вам предмет.

Дети с нарушениями слуха: сопровождайте свои словесные просьбы знаками.

Дети с двигательными нарушениями: если двигательные нарушения делают ребенка неподвижным, это упражнение ему не подойдет. Продолжайте работать над идентификацией предметов. Пытайтесь также дать ребенку опыт того, чтобы приносить вещи кому-то, перемещая ребенка к предмету, помогая ребенку удер­жать его и доставить тому, кто этот предмет попросил.

Критерий: Ребенок приносит как минимум три разных предмета из той же комнаты по словесной или выраженной жестами просьбе (при этом взрослый не показывает, где лежит предмет).

Материалы: Набор маленьких игрушек, с которыми любит играть ребенок.

Процедура:

Каждый раз, когда ребенок делает что-то забавное, смейтесь и смотрите, не станет ли он повторять эти действия. Если он спонтанно не повторяет, побудите его к этому, проимитировав его действия или же просто оказав ему соответствую­щую помощь.

Можно сочетать смех с хлопаньем в ладоши или с другим жестом, выражающим, что вы довольны тем, что сделал ребенок.

В повседневной жизни:

Условия для одобрительного смеха часто возникают сами на протяжении дня. Наблюдайте за игровыми ситуациями (особенно за имитацией) во время одевания и раздевания.

Адаптация процедуры:

Дети с нарушениями слуха: при работе с ребенком, имеющим нарушения слуха, важно прикасаться к нему или как-то иначе привлекать его внимание, например, хло­пая в ладоши, когда вы смеетесь над его действиями.

Дети с двигательными нарушениями: если ребенок с двигательными нарушения­ми может контролировать свои движения очень ограниченно, будьте отзывчивы даже на легкие движения.

Критерий: Ребенок систематически повторяет действия, вызвавшие смех у зрителей. Тре­буется до двух недель наблюдения за ребенком, чтобы считать этот навык развившимся.

Дата добавления: 2015-07-02