Работа учителя-логопеда в структуре школьного ПМПк

Психолого-медико-педагогический консилиум шко­лы (ПМПк)

является диагностико-коррекционной струк­турой, деятельность которой направлена на решение проблем, связанных со своевременным выявлением, вос­питанием, обучением, социальной адаптацией и интег­рацией в обществе детей с различными отклонениями в развитии и в обучении.

Целью ПМПк является определение и организация в рамках данного образовательного учреждения адекват­ных условий развития, обучения и воспитания в соот­ветствии со специальными образовательными потребно­стями и индивидуальными возможностями ребенка.

В состав консилиума входят заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учителя с большим опытом работы, учитель-логопед (учитель-дефектолог), педагог-психолог, социальный педагог, врач (педиатр, невролог, детский психиатр).

Специалисты ПМПк выполняют соответствующую работу в рамках основного рабочего времени, их функ­циональных обязанностей, оплаты труда, корректируя индивидуальный план работы в соответствии с реальны­ми запросами на участие в работе ПМПк. Постоянные специалисты ПМПк имеют право на 20% -ную надбав­ку к заработной плате при наличии в образовательном

учреждении трех и более классов (групп) специального (коррекционного), компенсирующего типа.

В функциональные обязанности учителя-логопеда как одного из специалистов ПМПк входит:

• индивидуальное обследование ребенка, выявление особенностей речевого развития, обуславливающих проблемы в обучении и воспитании;

• подготовка (по результатам обследования) логопеди­ческого представления (для психолого-медико-педа­гогического консилиума), логопедического заключе­ния (для психолого-медико-педагогической комис­сии);

• консультирование родителей и учителей по вопро­сам осуществления индивидуального подхода и эф­фективной помощи в обучении;

• проведение логопедической коррекции (в рамках ра­бочей нагрузки; зачисление на индивидуальные, груп­повые или подгрупповые занятия в логопедический пункт учреждения);

• заполнение журнала обследования специалистов, листов коррекционной работы с описанием наблюда­емой динамики и перспективными планами коррек­ционной работы.

Необходимо помнить, что учитель-логопед несет от­ветственность за конфиденциальность информации о детях, проходивших обследование. Обследование ребен­ка специалистом должно быть индивидуальным, жела­тельно в присутствии родителя.

Нормы учета рабочего времени учителя-логопеда при индивидуальном углубленном обследовании детей с ре­чевой патологией приведены в таблице 13.

Далее также приводятся формы логопедического пред­ставления и логопедического заключения.

Таблица13

Дата добавления: 2015-06-27