Психодиагностика как наука и практическая область знаний

Лекция 1.

1. Основные понятия психодиагностики.

2. Предмет психодиагностики.

3. Понятие психологического диагноза.

4. Профессионально-этические принципы в психодиагностике.

5. Задача и особенности современной психодиагностики.

Вопросы для самоконтроля

1. Чем отличается психологическая диагностика от медицинской, технической и других? Дайте определение психодиагностики.

2. В каких отношениях между собой находятся диагностические категории и диагностические признаки?

3. В чем отличия между "исследованием" и "обследованием"?

4. Как соотносятся между собой психометрика, дифференциальная психология и психодиагностика?

5. Каких профессионально-этических принципов необходимо придерживаться при проведении психодиагностических обследований?

Литература:

1. Анастази А. Психологическое тестирование. — М.: Педагогика, 1982. -
Кн. 1 - 318 с; Кн. 2. - 316 с.

2. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике. -
СПб.: Питер, 2000. - 589 с.

3. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности - К.: Здоров'я, 1980. - 165 с.

4. Бурлачук Л.Ф., Савченко Е.П. Психодиагностика (психодиагностичес­кий инструментарий и его применение в условиях социальных служб). -
К.: А.Л.Д., 1995. - 100 с.

5. Бурлачук Л.Ф Психодиагностика. - СПб.: Питер, 2002. - 352 с.

6. Задачи и методы профессиональной психодиагностики / Под ред.
Ю.В.Войтко, Ю.З.Гильбуха. - К., 1981.

7. Маришук В.Л. и др. Методики психодиагностики в спорте. - М.. Про­свещение, 1984. - 191 с.

8. Немов Р.С. Психология. Кн. 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение, 1995 - 508 с.

9. Общая психодиагностика / Под ред. Бодалева А.А, Столина В В. - М..
Речь, 2001.

10. Основы психодиагностики: Учеб. пособие для студентов вузов / Под общ. ред. А.Г.Шмелева. - Ростов-на-Дону, 1996. - 544 с.

11 Психологическая диагностика Проблемы и исследования / Под ред. К.М.Гуревича. - М.: Педагогика, 1981. - 232 с.

12. Скребец В.А. Психологическая диагностика: Учеб. пособие. - К.: МАУП, 1999. - 120 с.

Чтобы учить и воспитывать, чтобы осуществлять эффективное управленческое и педагогическое влияние на людей, необходимо владеть объективными научными знаниями об их индивидуальных особенностях. Такие знания можно получить, если использовать методы научной психологической диагностики.

Объективность сведений о личностно-психологических особенностях зависит от того, насколько объективными, научно обоснованными методами они получены. Так, опытный педагог в ходе повседневной работы сможет приблизительно определить отдельные особенности "на глаз" в результате наблюдения. Но ему и тем более начинающему для точной фиксации и измерения этих особенностей сегодня не обойтись без помощника, которым призван быть практический психолог-диагност.

Решение задач педагогической социальной практики требует от специалистов (работников социальных служб) творческого подхода, наличия специальных знаний, профессионального и жизненного опыта, а также вооружение современным арсеналом психодиагностических средств для изучения личности, решения комплексных задач психологической диагностики, консультации.

Дата добавления: 2015-07-02