Психологическая характеристика Чуракова Данила 6 лет. д/с №11

Данил 6 лет, проживает в полной семье. Единственный ребенок в семье, родился на фоне осложненной беременности, в асфиксии II ст. Мальчик отличается от сверстников высоким ростом. Очень подвижный, говорливый, разговаривает громко, эмоционально, почти кричит. Любознателен, интересуется многими вещами, но, как правило (со слов мамы и воспитателей) не доводит дело до конца. Данилу трудно участвовать в групповых занятиях, потому что он нетерпелив. После прогулки он ещё долго не может успокоиться и продолжает бегать и шуметь, за что часто воспитатели его окрикивают и сажают на стульчик.

Из беседы, в садик Данил ходить не любит, со слов мамы в сад идут «со скандалом», потому что там злые воспитатели и много детей. Дети ему не нравятся, потому что они не хотят с ним играть. На вопрос: «Как ты думаешь, почему они не хотят с тобой играть?» Долго подумав, ответил: «Наверное, я им шумлю». После сада, по словам мамы, Данил ложиться спать почти сразу, около 19.00 – 19.30 и спит до утра. Но, несмотря на это утром, он встаёт обычно в плохом настроении, не выспавшийся.

В ходе наблюдения, Данил охотно принимает участие в групповых занятиях, но быстро отвлекается, неусидчив. В диагностике использовались следующие методики:

1. тест Векслера,

2. матрицы Равенна

3.рисунок семьи

4.методика 10 слов

5. тест Бурдона

В заключение: Способы действий с игрушками адекватны, строит сюжет из цепочки игровых действий. Рисунки не соответствуют возрасту и сюжету. В ходе диагностики также установлено, что мальчик имеет степень развития основных интеллектуальных функций выше среднего, умеет строить умозаключения, самостоятелен. Но имеет низкую концентрированность произвольного внимания, не четко оперирует числовым материалом. Свободно оперирует словами родного языка, имеет большой словарный запас, свободно раскрывает смысл слов. Способности к логическому мышлению, обобщению, сравнению хорошо развиты. Однако не может адекватно соотносить отдельные части в структуре целого из-за быстрой утомляемости и неспособности длительно удерживать внимание.

На основании этого можно говорить о том, что имеет место синдром дефицита внимания и двигательной активности. Из чего и сформированы основные рекомендации педагогам и родителям:

- обязательная консультация невролога

- использовать метод «карточек – переписки» для обмена между педагогом и родителем позитивной информации о ребенке.

- обеспечить постоянство и единство требований к ребенку.

- планировать совместно с ребенком деятельность, дальнейшие действия.

- чаще хвалить его успехи и фокусировать внимание именно на успехах.

- давать указания краткие и чёткие

-родителям соблюдать дома четкий режим дня.

- чаще использовать телесный контакт.

-избегать состязаний

- не сравнивать ребенка с окружающими.

- быть последовательным в воспитании

- не унижать ребенка, наказывая его.

- в групповую работу включать поэтапно.

- игра «разговор руками»

Дата добавления: 2015-07-02