I. Виды девиации

ДЕВИАЦИЯ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Лекция 19.

III. Формы и методы работы учителя с родителями.

Вся работа школы с семьей делится на две основные группы форм: коллективные и индивидуальные. К коллективным относятся:

Педагогический лекторий. Преследует цель привлечения внимания родителей к современным проблемам воспитания. Эта форма предполагает вооружение родителей систематическими знаниями основ теории воспитания. Во многих школах работают университеты педагогических знаний для родителей, проводятся итоговые научно-практические конференции.

День открытых дверей или родительский день в школе. Он требует очень большой подготовки, его обычно проводят в последние дни каникул. Специально оформляется школа, готовится программа. Родители могут ознакомиться с жизнью и деятельностью детей в школе.

Классные родительские собрания. Традиционная форма работы. Также требует подготовки преподавателя. Темой собрания могут быть не только проблемы класса или отдельного ученика, но и какие-то положительные события, будущие мероприятия.

К индивидуальным формам работы относятся посещение семьи, педагогическое поручение, педагогические консультации.

Вопросы для самоконтроля и задания:

1. Что такое семья и каковы её функции?
2. Назовите классификации семей.
3. Назовите особенности семейного воспитания.
4. Какие негативные факторы современного семейного воспитания вы знаете?
5. Охарактеризуйте психолого-педагогическую базу установления контакта с семьёй ребенка?
6. Перечислите формы работы школы с семьёй.
7. Проведите анкетирование среди родителей учеников школы - базы педагогической практики с целью изучения их семьи (см. приложение 1).
8. Встречались ли вы в своей жизни с родительскими директивами? Как вы относитесь к каждой из них? Есть ли жизненные примеры, подтверждающие или опровергающие негативное влияние таких директив? (Перечень директив см. в приложении 2).

1. Виды девиации.
2. Формы проявления девиантного поведения.
3. Причины девиантного поведения.
4. Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения.

Школа и учитель нередко сталкиваются с детьми, у которых обнаруживаются трудности в обучении и поведении, вызванные теми или иными отклонениями в развитии, что является причиной неуспеваемости этих детей в школе. Тот или иной ребенок может оказаться трудным вовсе не в силу дефективности вообще или в силу моральной дефективности, а, наоборот, по причине сложности и богатства своей натуры.

Уклонения от нормы воспитания могут быть следующего вида: вниз от нормы, вверх от нормы и, в сторону от нормы. Эти три вида называют: 1) субнормность, или дефективность; 2) супранормность, или повышенная в качественном или количественном отношении одаренность натуры; 3) денормность, или уклонение от нормы в узком смысле этого слова. По своему происхождению всякое уклонение от нормы может быть двояким: 1) экзогенным, оно происходит под влиянием внешней обстановки; 2) эндогенным, когда оно является результатом какой-нибудь органической особенности душевной или нервной природы ребенка.

Итак, поведение детей может быть нормальным и отклоняющимся. Нормальное поведение полагает такое взаимодействие с микросоциумом, которое будет положительно влиять на развитие и социализацию личности ребенка. Отклоняющееся поведение может быть охарактеризовано как взаимодействие ребенка с микросоциумом, которое нарушает его развитие и социализацию вследствие того, что среда не учитывает индивидуальные особенности ребенка. Ребенок в свою очередь начинает противодействовать посредством поведения, отклоняющимся от общественных норм морали и нравственности.

Наиболее проблемным является субнормное отклонение, или по-другому, девиация. Девиация включает в себя девиантное, делинквентное, криминальное поведение. Девиантное поведение - это система поступков, отклоняющихся от нормы психического здоровья, права, культуры или морали. Учителям и родителям приходится сталкиваться с такими проявлениями девиантного поведения как ранний алкоголизм, наркотизация, агрессивное поведение, суицидальное поведение, неадекватное поведение как признак психического расстройства, бродяжничество, самовольное и систематическое отклонение от учебы и трудовой деятельности.

Делинквентное поведение – это повторяющиеся асоциальные поступки детей, нарушающие правовые нормы, но не влекущие уголовной ответственности из-за ограниченной общественной опасности или недостижения ребенком возраста, с которого начинается уголовная ответственность.

Криминальное поведение – это противоправный поступок, который по достижению возраста уголовной ответственности служит основанием для возбуждения уголовного дела. Криминальному поведению предшествуют различные формы девиантного делинквентного поведения.

Дата добавления: 2015-06-27